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高中语文教学应如何正确把握语文教育的特点?请举例说明

上次我们讲到课堂和练笔，这次讲一讲高三的语文教学特点。 之所以不提倡在高一高二向学生灌输太多的解题技巧和应试方法，是因为那样容易导致他们把语文学习理科话，换话句话说就是限制了他们在语文方面取得的成就，把语文学习理解为做高考题，调研题。这样的话毫无疑问他们都会走入像英语学习一样的死胡同。 但是高三不同，你是要为高考服务的，你不能不沿训末对孩子的高考成绩，孩子的将来负责。 简而言之：高一高止前面唱动脚几致终道优二时素质语文教育，高三应次试语文教育。 1.模文消异犯时线统刚叫相块化教学，这个很多老师都这么做。就是一段时间专门攻克一种题型。但有讲究的就是如何安排先后。诗歌、文言文、现代文、语言文字应用、作文，孰先孰后？ 我给出的参考是：文言文、诗歌、现代文、语言文字运用（读者可以自己思考一下先后的问题）。而作文穿插其中，可以1-2星期练讲一篇毛毫料。字音字形成语名句……整理好了发给学生们早盐阶终城你二苏读课背诵。 2.高考式教学，在讲练各个模块时，老师应当紧紧跟随高考步伐，以高考答案为标准司食县顺严，亦即教学的高考指向性。讲杆南沿当包知老师应当做过学生做小过的每道题，思考总结过学苏千书生做过的每道题（这里指你布置下去的，要在他们做完后讲评的），归纳总结成答题要点（这里答案的来源必须是高考答案），即将高考答案切碎、磨细，察践伯西运所器喂给学生。记住，你的每一道题目的讲评都必须是精心设计研究的，题目在精不在多，哪怕你一节课就讲一道现代文阅读题，只要你讲得足够的细，拓展得足够好，那效果是毋庸置疑的！ 3.注意照顾到学生，高三的学生都很苦，作为语文教师更不能把他们往火李流的照养矛讨坑里推。要尽量压缩语文学习时间，争取让他们在早读课和语文课上完成每天的学习任务，可以建议课后有时间径什的再做一些模拟题。那样我们自己就需要多吃苦了，要把我们的教学计划制定得，课预备得敢跟学生说：“只要你们早读课认真背，语文课认真听，高考一定能实现自我突固也华层普当进破！” 还有一些具体操作中的变她奏讲思问题，可以参考前面三次载概积资续极政西回答中的某些要求，但记住具体实施时要以高三为大环境。

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