无锡锡山区少儿多动症纠正培训机构

无锡锡山区少儿多动症纠正培训机构隶属于少儿多动症纠正教育科技有限公司,在无锡市锡山区,惠山区,滨湖区,梁溪区,新吴区,江阴市,宜兴市附近都有分校区,少儿多动症纠正专业是无锡锡山区少儿多动症纠正培训机构的重点专业,学少儿多动症纠正就来无锡锡山区少儿多动症纠正培训机构。



家长如何开拓青少年孩子的视野并指导孩子观念?

读万卷书，行万里路。好家长是这样做的：最好的方法是鼓励。批评是孩子自信心最大的敌人。尽量强调孩子的优点，忽略他的缺点，孩子的自信心才会提高。这点中国父母要好好向美国父母学习。中国父母以批评为主，美国父母以表扬为概航资多病知考效阳苏主。因此美国孩子自信心比中国孩子强。对于小孩子必须鼓励他们才会进步才会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓掌的父母。无论成绩好坏不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的责任。前途和生活是属于孩子自己的。父母如何爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。告诉他读书好和不好的人将来到社会上的等级差别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点一定有 优异成绩。不要具体督促让 他自己安排如果你具体督促就喧宾夺主了。孩子会认为守立学习是你的事。即使是在你督促育会买沿同县脸身下做了但是是认为为你学习而不是为他自己学习.那么一旦失去你的督促他就不学习了.你能连增全赵移督促他一辈子吗?相信孩子，不断表扬，常对孩子说：“孩子我非常欣慰地看到你已经级团胡季可免富均响其台在努力学习了。希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的。”社交方面：让可孩子参加群体活动如球类运动。先让他看球类比𡧳引起他们的兴趣然后让他们参加兴趣班迫冲压延办慢慢溶入群体互动的活动中。欢迎孩子的朋友。 搞一些家庭活动邀请孩子的同学朋友们口著防有压定晚衡食参加。放手孩子孩子自己想去闯应该鼓励忚。不要用你们的思想去束缚他。你们认为好的方面也许只球内区项树乱灯下诉适合你的一代.因此你许贵不二给们的想法是很局限的。很多中国家长喜欢给孩子指定路线，定好方向，把自己的理想和意志强加给孩子。在压力下，孩子无法充分证章善副吃际室发挥自己的潜力。只有让他们按照自己的意愿去奋斗才能最大限度地发挥他们的潜能保切洲过若因师酸这并取得成功。如果要孩子听你们的，有一点可以肯定的是孩子很难超䞲你们。略办鼓励阅读培养良好的阅读习惯。阻学慢切哥读书多了理解力才能提高。培养孩子良好的阅读习惯孩子可终生受益。方法如下：第一，婴儿期就让孩子接触书本。把书籍放在孩子生活的所有范围，给孩子读书。让孩子天天耳闻目睹书籍形叫成生活与书籍密 不可分的 认识。第二，把书籍作为出门的必备行李。每次出门无论去什么于告他研级课训地方，给婴幼儿带书籍。对于大一些的孩子强拉善担生福提醒他们带书籍形省洲较核核角刑诗换研成一种习惯。第三，父母做好榜样常常在孩子面前读书。加强孩子读书重要性的认识。我的小女儿因为我坚持这样做了她阅读能力很强。老师说她二年级阅读水平己超过五年级学生的一般水平。注意培养孩子的责任感才能养成好的行为习惯：按照不同年龄段分配责任给孩子。责任感必须在执行责任的过程中培养。如果你从来不让孩子负责任责任感就无从培养。清楚地告诉孩子什么是他们的责任。比如：小孩子，把你鞋子放到指定地方，大一点的，负责打扫卫生多久一次，诜碗筷，等等。对于上学的孩子我是这样对驰说的：妈妈有工作的责任要按公司的要求把 工作做好 ，做母亲我的责任是赚钱养家，保证你的基本生活得到满足。你是学生。学习好，完成学校要求的任务是你的责任不是妈妈的责任。在家里帮助做家务保持你自己房间的整洁是你的责任。你应该尽你的责任做个好学生。中国父母有一个很大的问题就是把孩子的事当成自己的事。为孩子代劳负孩子该负的责任。孩子变得没有责任心，没有独立性，没有自觉性。因为他们觉得所做的一切都是为父母做的。不是他们需要做而是父母要他们做。在父母意志的压力下孩子往往不能发挥自己的潜力。而且很容易丧失自信心。自信心是孩子成长的关键。有自信心，孩子可以创造一切。

分散学习法：将孩子的学习时间化整为零，每隔10分种就让他休息一会儿。学习的环境里，不要置放分散注意力的东西。

高功能自闭症还是阿斯伯格征?如何训练?

一、孩子现在5岁7个月,幼儿园中班，在2011年诊断为低功能自闭症,虽然有语言,但不丰富,发育商只有40多,同时伴有叫名字没反映,大动作不协调,精细动作不好,注意力不集中,但没有刻板行为,除了每天把车摆一排外(不是玩车轮).于是在家和他多说话,多关注。坚持感统训练和潜能开发课.上幼儿园,老师和我反映不睡午觉,注意力不集中,不能参加集体表演活动,做事慢,语言表达差,.和小朋友一起玩,但缺乏技巧,总体还是能跟上幼儿园.但最近一个月,老师向我反映他在幼儿园经常无缘无故打人,上课随便离开座位,上课突然大笑(我认为是故意引人注意).于是带他去医院咨询,测智商103,医生说是高功能自闭症,但我上网查,感觉更符合阿斯伯格症特征.现在存在的问题是:注意力分散,攻击行为多,爱胡说八道(就是说话不算数,一会儿就变,比如,我问他睡觉前要讲故事吗,他说不要,一会儿睡觉时又说讲故事等类似情况),语言暴力(例如:把他们都打死等),上课随意离开座位,总问为什么,问个没完没了,有些问题知道答案也问,想请问各位,有什么好的方法吗?我是应该带孩子离开幼儿园去特殊训练机构,还是先把孩子领回家自己教育,教育好了再送到幼儿园呢?

二、自闭症或阿斯伯格征是一个诊断不是非常明确的病！不应该将其视为或归纳为医学范畴！我们应该把自闭症或阿斯伯格征放在整体中来看，注重调整家庭格局和孩子的精神格局即可。这背后的思路不是治（压抑），而是调。这个观念要转变过来。中医认为这是人体的神气没有展开的表现，神气没有展开时，这个人和周围世界的交流是有限的，所以自闭症的本质是全维度全层次的心灵没有出口的格局。属于神病！需要亲密关系将它带离这个状态。形成自闭症孩子精神格局的原因有：①怀孕时妈妈精神抑郁②孩子生产过程不顺利③家庭氛围压抑（家长喜欢就事论事、家长的童年也十分不幸的、家长没有深入交流习惯的等）④夫妻关系不和睦⑤学校（或小学或幼儿园）气氛过度压抑治疗方案：①更多身体接触，多抱抱孩子，鼓励孩子与自然、外界交流与接触②针灸：思路是调配孩子的神的能量，这个需要专业的医生来操作。家长无法处理的。③选择有经验的中医开一些调神的中药（中医有一套调神的中药的）：神病多伴有中下焦不足的问题，一般需要同时兼顾中下焦不足的问题④带孩子去练武术：学会突破现有格局的力量，提升肉体强度。⑤运动：打开精神空间世界视野⑥就读华德福学校或蒙特梭利学校：家长需要学习儿童心理学推荐书籍：孙瑞雪《爱与自由》孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》孙瑞雪《完整的成长》李雪《当我遇见一个人》武志红《巨婴国》武志红《身体知道答案》华德福书籍——《童年的王国》曾奇峰《你不知道的自己》曾奇峰《幻想即现实》肯威尔伯《整合心理学》综上：自闭症一点都不可怕，可怕的是你的观念让它面目狰狞。西医给自闭症下的定义很可怕，但是不要害怕，孩子是无限可能的个体，一切都有机会，孩子的变化是很快的。相信孩子的生命力，为孩子创造一个良好的环境。不要怕。抱抱。

三、自闭症比阿斯伯格更严重，表现形式大同小异，阿斯伯格综合症算是那类基本正常但有心理阴影不太适应社交，自闭症就严重影响日常生活了。1、 在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。2、 在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。3、 有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。4、 感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。5、 自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。6、 祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。7、 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。8、 学讲简单的故事。9、 学习回答假如句。八、 自理简单的自理已经没有问题，家长要放手让孩子去做，这是非常关键的。对这个孩子除了加强对诸如刷牙等的训练以外，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，并且利用这样的劳动机会来训练孩子对工作程序的理解，使他能具备组织能力。建议：1、 生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。2、 饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。3、 良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。九、 社交如果孩子没有社交的动机和技巧，即使孩子有再高的学业能力，也只能说他仍是一个自闭儿。对于这个孩子来说，重点放在正确使用礼貌用语、接听、正确表达要求、轮侯、角色游戏上。

四、高功能自闭症要及早的治疗，应该去正规的有关结构去检查治疗

五、像你描述的很多问题我认为是在幼儿园学过来，例如语言粗暴等等。攻击性行为则有可能是他想与人交流，而方式不对，我班上有个小朋友（我们班全班都是自闭症）像跟别人玩的时候也是会这样打别人一巴掌，实际他是喜欢这个小朋友，而不知道用什么方式比较好。集体教育我认为对于自闭症孩子融入社会，学习交往技巧是十分重要的，不建议完全离开幼儿园。如果时间和条件允许的话，最好是半天机构半天幼儿园。还有，你孩子爱问问题和玩车都比较像是刻版行为。