无锡锡山区孩子注意力训练培训机构

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如何培养幼儿阅读的兴趣麻烦告诉我

” 本文结合实际体会，谈谈如何培养幼儿早期阅读能力。幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。 一、运用丰富多彩的形式，开展真实有效的阅读活动根据早期阅读教育的目标、有机化、有目的地对幼儿阅读能力进行系统地培养，开展各种形式的阅读活动,使每个幼儿阅读能力在不同水平上获得发展。1、小组阅读式小组活动是一个相当经济而且有效的活动，它可以集中于某一焦点上，也可以了解幼儿一些错误的技能或认知，有的幼儿在家中接受课外书较多，掌握了阅读的方法，懂得了不少的知识；但相当一部分学生只是看看画面，收效不大。原因主要是他们孤立地读书，有一定的阅读障碍，缺少了同伴间的相互“切磋”。针对这一情况，指导幼儿学会小组合作阅读的方式就加强了幼儿之间的互相合作。2、集体阅读式采取相对集中的阅读形式,先由教师展示大书示范阅读,初步理解的基础上让小朋友集中,每人一本小书阅读。让教师可以全面观察多数幼儿的活动情况,便于集中指导。3、娱乐阅读式采取比较分散、较随意的阅读形式,幼儿选择阅读资料后,可分散地、自由地到活动区域进行活动。教师可在休闲式的阅读活动中,观察个别幼儿的活动情况,有助于个别幼儿的指导。二、兴趣是最好的老师，要想提高幼儿的阅读能力，最关键的因素便是提高幼儿对阅读的兴趣。阅读材料是阅读活动的载体，是幼儿阅读的直接对象，是决定幼儿是否对阅读感兴趣的基础条件。美国学者杜京研究了学龄儿童，发现幼儿的阅读兴趣与图书读物的优选有较高的相关性。由此，幼儿园首先要组织和选择好能引起幼儿阅读兴趣的阅读材料，通过研究发现能引起幼儿阅读兴趣的材料主要具有以下特点。1、故事情节：带有悬念，结局出人意料。平实、没有起伏的故事情节不足以引起幼儿的兴趣，比如读本《使劲一踢》，几乎就是在看图说话，前后的故事情节虽然连贯一致，但没有起伏，没有悬念，结果也没有特别之处，幼儿在阅读的时候没有表现出明显的兴趣。而读本《尼克找眼镜》非常受幼儿的喜欢。在《尼克找眼镜》的故事里，小朋友尼克找不到自己的眼镜了，他找了很多地方，这里也没有，那里也没有，到底眼镜在哪里呢?这就留下了一个悬念，吸引幼儿继续往下看。结果眼睛就在尼克自己的鼻子上，这个结局出人意料，且非常有趣，幼儿非常喜欢。2、主题：接近幼儿的日常生活，幼儿喜欢有体验的。幼儿对阅读内容的背景知识越熟悉，阅读内容与幼儿的生活经历越有关，就越能引起幼儿产生相关体验和共鸣，幼儿对阅读材料也就越感兴趣。比如读本《这就是我》利用图片展示了“我”在五岁、四岁、三岁、两岁、一岁及刚出生时的样貌、身高、最喜欢的书、最喜欢的玩具、最喜欢的食物及最喜欢的画。因为与幼儿自身联系密切，幼儿在阅读的过程中可以联想到自己的情况，所以幼儿特别喜欢。3、语言风格：词汇口语化，句子主干有重复频率。阅读材料的语言风格也会影响到幼儿阅读的兴趣。口语化的语言让幼儿感到亲切熟悉，可以自然地与幼儿产生互动;太书面化的语言脱离幼儿的语言体系，幼儿感觉陌生、难以理解，以至于影响阅读情绪。比如读本《蜜蜂看见了什么》，这篇科普性的读物，故事本身没有很强的情节性和趣味性，再加上书面词汇过多：“安置”、“觅食”、“甘甜”、“沃土”……，幼儿在阅读的时候既难理解又枯燥乏味。相反，如果语言适合幼儿的特点，句子主干具有一定重复频率，而琅琅上口、便于记忆的话，就深受幼儿的喜爱。4、版面形式：图文并茂，以图画为主、文字为辅，且图文高度对应。分析阅读区中幼儿选择的图书发现，幼儿最喜欢图文并茂、以图为主的图书。其中，幼儿最喜欢一页一幅图，画面大而色彩鲜艳的图书，其次是一页多幅图的图书，不喜欢图片成人化、色彩暗淡的图书，最不喜欢以文字为主、图片为辅，字数太多且字小而密的图书。（三）运用表象原则，提高幼儿阅读的能力所谓的表象原则是指引导幼儿依据读物所提供的文字内容，通过绘画、图解在婴幼儿头脑中将阅读材料形象化，在头脑中建立一种有力的搭配（内容与表象），从而提高幼儿的阅读能力。1．用绘画、图表的方式表达或迁移幼儿对阅读作品的理解幼儿没有文字的基础，对于作品的理解往往通过阅读材料所提供的图形符号进行语义链接的，因此，绘画和图表的方式能够帮助幼儿更好地理解阅读材料的意义。如：毛毛特别爱漂亮，但却不能好好的吃饭，在教师的指导下选择《想变蝴蝶的毛毛虫》故事与幼儿分享，在阅读毛毛虫努力吃好每一顿饭的基础上，鼓励幼儿用“贴粘纸”的方式和妈妈共同制作自己的就餐计划。如此，引导幼儿愉快地投入阅读，充分地体验阅读表达的快乐。2．用迁移、延伸想象的方式为幼儿提供学习用语言的方式进行表达和交流的途径。小班幼儿在阅读过程中，喜欢进入阅读的情节，把角色当成自己。根据这一特点，教师用迁移法，引导幼儿站在角色的角度，感受角色的处境、心情、欲望，提出思考的问题，提出表达的要求。如：在指导孩子开展《猜猜我有多爱你》的阅读时，教师为幼儿准备了兔子发夹，吸引幼儿迁移作品“如果你是小兔和兔妈妈，你们会怎么变呢？”引导幼儿根据角色所处的情景，设身处地地体验从故事中迁移出来的母子亲情。

怎样教导步入青春期的孩子

一、孩子进入青春期的时候，应该真么教导他，孩子是什么都听家长的，还是有自己的个性好。

二、要和孩子交朋友，家长可以把自己的经验和看法告诉孩子，但孩子可以有自己的判断。都可以相互探讨，谁讲的有道理，就听谁的。家长和孩子一定要平等，这样孩子才愿意和家长交流。家长才有机会听到孩子们的心声，才能及时了解孩子的状态。家长一定要以身作则，给孩子做个表率，孩子才能信服。

论文题目：武术训练促进少儿心智发展的策略

摘 要 少儿武术教学与训练，除了遵照一样平常的武术教学与训练的要领外，还要团结少儿生理和生理府右特点举行科学的教学与训练。本文采用文献研究法，议决少儿武术教学与训练实践，浅谈一下在少儿生理、生理等方面应注意的题目。要害词 少儿; 武术教学与训练; 注意题目前言 少儿武术教学与训练是一项恒久的、困难的、科学性很强的事情。议决少究已婷口研湖均谁玉儿武术教学与训练实践，不显停总结和发明新的规律。改进和充实教学与训练的要领。在教学与训练实践中，除了遵照一样平常教学与训练的原则外，还要凭据少儿的生理、生理特点来举行体系的、科学的训练，才气取得好的效果。1 凭据少儿生理特点，在武术教学与训练中应注意以下题目：1.1 作育良好体态，控制气力训练少儿的骨骺比力柔软，软骨因素多，故弹性大而硬度小，不易折断但易弯曲变形。少儿的枢纽关头窝较浅，枢纽关头囊及枢纽关头周围密青他的韧带较单薄、松懈，故少儿的枢纽关头伸展性与活动领域较大，机动性与柔韧性易得到生长，但枢纽关头牢固性较差，在外力作用下方便脱位。少儿肌肉中水分多，卵白质、脂肪和无机盐类较少，肌肉细嫩而富有弹性，能量储备较少。紧缩气力和耐力较差，诉硫派染视易委顿，但易规复。身段各部分肌肉发育不屈衡，大肌肉、上肢肌肉发育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增长不均匀。所以主观喜点必角律除贵搞，我们在武术教学与训练中应注意：种种行动的准确身段姿势的作育，养成良好体态仪表，警备骨变形。在气力训练中，负重实习要慎用，宜用伸展实习生远晶九科亚音长气力。12-13岁后，气力胡训练可逐渐增长。少儿身段各部分的肌肉气力应平衡处顺程愿居亲货个距生长，各项素质搭配实习。整析言低或司钱地行文企特别应增强他们的柔韧性实习。为以后的教学与训练打好基础。1.2 以“双基”教学为主，控制耐力、静力训练少儿的血液量相对成人含量多，但单元体积血液中的血红卵白含我映孔变企量与成人相比力低。少儿心脏文的相对重量和容积均和成人相近。由于少儿的神经调治不够完满，新陈代谢比力茂盛，故心率较快。心肌纤维紧缩力衰，心脏泵血本事小，故每搏输出量小。少儿的血管因易扩张而相对较粗，血压也比成人低。少儿的新陈代谢茂盛，耗氧量大。因而呼吸频率较快，但呼吸阻力较大，呼吸肌气力较弱，所以肺活量较小末光片迫蛋马究建。同时，由于少儿氧运输功效较差，最大通宇量和摄氧量都较护令渐低，故在活动训练时，通宇量的增长重要靠呼吸频率的增长来实现。所以，我们在武术教学与训练中应注意：少儿不宜过早的举行专项的耐力训练。在武术教学与训练中，应以“双基”的教学与训练为主，以温和的简短武术套路举行教热额渐官冲向学与训练。以行动的数益可若封织超厚洋叶煤速率实习为主，如冲拳、推掌等。不宜过多的举行耐力、气力和静力性的实习。在武术教学与训练中，少儿的活动量不宜过大，应公正部署活动负荷，密度与强度要注意交替节奏，实习时间不宜过长。科学的运用间歇训练、重复训练等要领。适当生长难度行动。只管即便淘汰憋气、紧急性实习，以免心脏包袱过重，影响正常的生长发育。应注意行动与呼吸的准确配合，通权概望常使胸廓扩张的行动应吸气；反之则呼气。如在作跳跃的行动时应吸气；在落地的行动时应呼气等。1.4 内容和情势多样化，实时纠正错误行动少儿的神经体系的克制历程不完满，愉快历程表现为好动，注意力不易会集。学习行动和技能振准沉菜可法孙音时，大多凭兴趣。学习和掌握行动较快，但多余行动或错误行动较多，其神经细胞事情本事低，易委顿，但规复较快。神经活动中，第一信号体系占主导职位地方，形象头脑本事较差，善于模仿，但第二信号体系相对较弱，抽象头脑本事差。所以，我们在武术教学与训练中应注意：教学与训练的内容和情势应多样化，制止单调的重复和静止性的活动。在举行套路行动实习时，应穿插角逐或游戏。同时，部署短暂的苏息。以免出现委顿，前进他们的兴趣。在教授新的行动技能时，应以模仿性子为主，少解说，多树模。作育他们的形象头脑的本事，全面生长各项基本技能。在少儿武术教学与训练时，西席或教练员不应求快、花、多，应练好基本功和基本技能，为以后的教学与训练打好基础。孕育发生错误行动时，西席或教练员要有耐心，作到预防在先，实时纠正。多采用直观教学法，应运用简略、易懂，形象生动的口令或口诀举行解说，也可以运用今世媒体教学，以资助明确。2 凭据少儿生理特点，在武术教学与训练中应注意以下题目：2.1 增强思想教诲，以勉励为主少儿武术教学与训练自己即是一种教诲历程。西席或教练员要不失时遇地增强对少儿的思想教诲和开导。让他们相识到“双基”训练的重要性和困难性。在武术教学与训练中，应掌握少儿的生理特点，以表彰勉励为主。教练员要实时发明少儿利益赐与表彰。教学训练实践评释，少儿喜欢表彰，一经表彰，信心倍增，训练积极性也进一步前进了。在教学与训练中，可让他们谁完成的好，谁出来树模。引发他们的好胜生理，前进训练效果。通常有些西席或教练员一看到他们完成欠好就谴责、责备谴责，使门生自尊心降落，以致因此孕育发生逆反生理。在教学与训练中看似严正，反而使少儿的大脑皮层神经体系处于克制状态，训练效果欠安。2.2 使少儿看到自己的成绩和效果少儿在武术教学与训练中，都有迫切盼望知道自己的成绩和效果的欲望和要求。同时也盼望自己的开心能够得到教练员的肯定。所以，在教学与训练中，西席或教练员如能使他们实时知玄门学与训练的效果，就能使错误的技能行动得以纠正，准确的行动技能得以牢固，从而创造教学与训练的良性循环。比喻，在一分钟的正踢腿，一组不记数，不看质量，每天踢。而另一组记数，看质量，并在训练中严酷要求，实时提出存在的题目和洽处，登记各次成绩和次数。两组实习类似时间后，考试效果评释后一组的效果好于前一组。实验证明：知道效果，会使训练取得较好的成绩。指出利益和题目，能使有关神经得到阳性的刺激，而使另外的神经中枢的讨论受到阴性的强化。增强剖析历程，使愉快和克制两历程越发准确，促使准确技能的形成。特别是看到自己的前进，也能起到高昂精神、生动情绪的作用。这种良好的生理状态，能鼓动信心和勇气，孕育发生增力的情绪体验，前进有机体克服种种困难的本事。2.3 建立优良情绪体验景象，引发竞争意识在少儿武术教学与训练中，要把已形成的潜伏学习和训练的需要充实变更起来，建立优良的情绪体验景象，生动少儿的学习和训练情绪，引发学习和训练的积极性和竞争意识。教学与训练的内容、要领、手段的不停更新和厘革；情况的转变；形象生动的开导语言；意见意义性和活动性的游戏；变更教学与训练的项目和情势等，都可以前进他们的学习兴趣和训练的积极性，变更身段各器官努力完成教学与训练使命。虽然，西席或教练员在定教学与训练的使命时，应注意要有肯定的难度，但又是经过开心能够克服的，这样才气推动少儿生理的顺应性不停生长，形成良好的生理素质。

　　他们都是 似懂非懂 可偏偏喜欢装的什么都懂似的广州市青少年心理危机干预中心主任兰滨介绍说，对于“逆反期”孩子的心理加以正确引导，将使他们一生受益，但如果处理不好，将会影响孩子的心理发育和行为成长。对子女的这段“逆反期”应如何进行正确的帮助呢？这是每位家长都关心的问题。