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无锡儿童注意力不集中培训机构
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无锡儿童注意力不集中培训机构是中国较早采用国际领先的脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育机构。
无锡儿童注意力不集中培训机构总部Talegenes LLC始创于美国内华达州，中心位于洛杉矶，在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯、佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。
截至2016年，无锡儿童注意力不集中培训机构已服务超过10万人次外国学员。在中国，无锡儿童注意力不集中培训机构在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过60家中心，服务超过60万人次学员。（数据来源于无锡儿童注意力不集中培训机构内部统计）
无锡儿童注意力不集中培训机构将会一如既往地发展科学、安全的注意力训练，帮助更多的儿童、青少年和企业白领，在学习、生活和工作上都可以做到心无旁骛、效率倍增，较大限度发挥大脑的潜力！
“有什么样的水就有什么样的鱼”。好的注意力，既归功于良好的天赋，也归功于父母后天的精心培养，而且后天的培养更重要。后天的培养中，最首要的一点就是要给孩子提供良好的家庭氛围。当快乐是家庭情绪的主旋律，亲子关系良好，情绪、光线等干扰降到最低，孩子就拥有了良好注意力的环境基础。这个东西跟许多因素有关。不能因为厌学而责骂，惩罚孩子，这样往往会适得其反。应该从积极的方面引导。多多鼓励孩子。鼓励的巨大作用这些年一直被教育家们所重视。很多人，比如莫言，郑渊洁，韩寒，周杰伦，周润发等等，没有上过大学的人，现在活得也很出色。为什么？专家研究，就是鼓励使然。你是孩子最亲近的人，你的鼓励，会给孩子无穷的力量。在他厌学的时候，你就说，那好，那休息休息，玩一玩吧。等到他稍微学一点的时候，你就说，宝贝，怎么这么厉害啊？这样的题你都能做出来，我们大人都要想好久呢。 这样就会让孩子有信心，慢慢培养孩子的兴趣。慢慢慢慢，就能让他爱上学习了。
大人重视孩子就不会厌学的，一定是你们在某些时候纵容了孩子，要纠正你们就必须陪读，一次不落的送到学校，要把严厉与关心结合，把强迫与自愿结合，孩子认为大人重视就不会厌学了。
要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨和训斥只会让孩子对相应的事情来自产生厌烦，从而注意力更不可能集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人，教孩子学会分配时间：当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间评顾利做其他事情。孩子学人自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。另外，也可通过培训班，像广州嘉谊轩的针对儿童注意力的，专注力培训课程，也可以达到好的效果。
孩子服药期间应尽量避免外界的不良刺激，如防止感冒和过度疲劳，避免嘈杂的环境、不适宜的责打等，保证充分的睡眠。如有食欲减退，可改为饭后服药，并适当加餐和增加营养，故家长要为患儿创造良好的家庭环境，使其在家中感到愉快和温暖。平时要让患儿过有规律的生活，制订作息制度，让他们按时起床、就餐、就寝等等。好的学习方法是提高学习能力的“密码，如何培养孩子的学习能力，我们家长可以从以下几个方面入手：①引导孩子学会思考，扩大孩子爱好的范围学龄前的孩子主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维才刚刚萌芽。这个时段正是孩子们思维发展的一个过渡期，因此我们应当努力帮助孩子去认识世界，建立新的图式。面对孩子的十万个为什么，我们不能因为不耐烦而抹杀孩子的好奇心，而是要积极耐心去回应孩子。当我们确实不能给孩子正确的答案时，除了讲明自己的不足，还要在后期和孩子们一起在网上或图书馆查阅资料。面对孩子的质疑，时刻提醒自己不能以家长的权威去剥夺孩子独立思考的机会。除此之外，我们尽自己所能去培养孩子更多的兴趣，让他对学习新事物充满好奇，引导孩子自己去探索，自己尝试解决问题。②培养阅读兴趣兴趣就是最好的老师。首先，我们需要营造一种良好的家庭阅读环境，从现在开始试着在家里每个显眼的角落摆上适合孩子阅读的书，这些书籍应该根据孩子的兴趣和年龄特点而分类摆放。为孩世御子选择合适的绘本后，我们要有意识地给孩子们讲一些书籍里的内容，让孩子在充分的想象过程中汲取到知识的养分和受到良好的情感熏陶，以此吸引孩子主动积极参与亲子阅读。③掌握科学正确的阅读方法读书学习是学习的一种主要方法，所以阅读的能力对孩子学习而言是非常重要的。快速阅读的能力，一方面需要不断的阅读和积累，也就是多读，多读可以完善我们的识文基础（漏虚词汇、知识背景、阅读技巧等），让我们理解力的池子变大返返燃，从而提高我们的阅读速度和效果。另一方面需要专门的去训练，比如通过“精英特速读记忆软件”来训练，扩大我们眼睛的辨识广度，提高感知力、眼脑结合快速识别信息的能力等等，从而掌握快速阅读的技能。一般掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。除了快速阅读，还有一些记忆力、注意力的练习，对学习也有很好的帮助。④提高孩子的语言表达能力能否用适当的语言完整地表达自己的想法或描述出事情发展的全过程，是思维发展到一定阶段的附属产物。因此语言表达可以说是检验学习能力必不可少的指标。我们平时除了鼓励孩子多参与朋友之间的活动之外，还应当有意识地通过阅读和旅行开阔孩子的眼界。相对于让孩子单纯地阅读，我们还应当在阅读中引导孩子如何清楚地表达自己的思想和抒发自己的情感。而旅行则是活学活用的最佳途径之一，当孩子因为面对一些人际情景必须要主动与他人交流时，平时的语言训练会更有效果。
怎样可以提升孩子的学习能力？ 我们都知道，人类最大的学习通道无非有三个：眼睛看、耳朵听、通过身体去感受世界。所以我们可以通过视知觉功能、听语功能和感觉动作功能去提升孩子的学习能力。视知觉功能视知觉功能和孩子的理解能力，条理能力，数理能力有密切的关系，直接影响到孩子的绘写能力、动手余肢能力，更深层次的影响思维能力。听语功能听是说的基础，孩子是能听多长才能说多长，所以听语功能决定了孩子能不能听进去，说不说得出来，决定了孩子的句子长度，也决定了孩子的词汇量是否丰富。感觉动作功能感觉动作功能是孩子行为和社交的基础。孩子们的社交是先能玩在一起，运动就是让孩子学会玩，而开始的时候则是与运动器材和成人的配合，通过橘祥运动和玩知竖伍世道规则与规矩，所以感觉动作功能也是社交的基础。在提升了这三大功能之后，我们再去提升孩子的认知水平，学业技能，提升学习成绩。提升学习能力最大的价值在于提高孩子的学习效率和品质，呆哥建议家长可以在家和孩子做一些小游戏练习。1、针对注意力不是非常集中的小孩，你要去分析他到底是听的注意力不集中，还是视觉的注意力不集中。如果说听觉注意力不集中，那可以在家里面做漏数的游戏，就是你念一堆无用的数字，你让孩子听一遍，然后你再念一遍，里面漏了一个或几个数，看一下孩子能不能记得住。这种是短时的瞬间记忆，瞬间记忆跟听的注意是有关系的。2、在家里还可以做一些运动方面的练习。我们可以请孩子做抛接球，这是一个非常好的训练项目。在抛球的活动里面，我们可以考察孩子3个能力， ①他的视觉追踪能力，②他对球的方向的判断能力，③孩子的视动的协调能力。为什么要做这个呢？视觉的眼球的运动，跟孩子学习上的书写、阅读都有关系。家庭里面做感觉运动能力除了抛接球还可以做跳格子，跳格子可以锻炼孩子方位判断，位置判断，还可以锻炼他的平衡感。家长跟孩子玩这些游戏的时候，自然而然就锻炼了孩子的学习能力，对于家长来说，我们更多的是在日常化的家庭训练的游戏中，更好的帮到自己的孩子，在快乐的亲子互动中自然而然增长他的能力。
一、 有学习障碍的儿童具有以下特征：一、听力障碍听力受损的儿童在很小的时候就很容易被父母发现。对于这胡衡样的孩子，我们的父母应该重视他们，并尽快给予专业的辅助治疗，以确保语言发展不会受到影响。二、语言障碍有些语言障碍很容易发现，比如口吃。口吃有很多原因，包括心理和生理原因。有些孩子患有心理恐惧和抑郁；有些是由于新环境的变化；有些孩子在语言积累过程中由于词汇量不足和思维发展过快，一时无法找到正确的语言来表达自己的想法。对于各种各样的原因，父母应该关注他们，给予他们早期的帮助和支持，帮助他们克服他们的缺陷。还有一些语言障碍是很容易被父母忽略，比如不准确的发音。许多父母认为他们的孩子很小，所以一些孩子发音错误是正常的。然而，我们发现有些孩子的发音不准确是由于语言中枢发育缓慢造成的，随着他们长大后生理变化会逐渐改善，但有些孩子却留下了永久性的缺陷。这些孩子不是由于生理原因，他们是因不良的发音习惯和不正确的语言示范造成的。这样的孩子在得不到重视的情况下，会不断地在他们的写作和朗读中反映出他们无法克服的缺陷，他们的成绩逐渐落后于他们的同学。随着时间的推移，他们对学习失去了兴趣。三、阅读障碍阅读障碍主要表现在儿童的阅读技能和对阅读内容的理解上。因为很难理解阅读技巧和阅读内容，这个困难影响了孩子正常的阅读速度。在大声朗读的过程中，孩子们在阅读下面的内容时经常会想起上一段，这使得他们的阅读变得机械而乏味。因此，当我们发现孩子有阅读障碍时，要裤梁做求更多的阅读是没有用的。我们应该找出阅读渣伍困难的原因，并进行特殊训练。这包括心理学家、神经科医师、眼科医师、耳鼻喉科医师和语言矫正专家提供的专业评估和指导。四、书写障碍细心的父母会发现书写障碍几乎与阅读障碍同时发生。因为这两种技能密切相关。有书写障碍的孩子不能正确地抄写单词，并且把相关的单词和拼写混淆。有时我们可以看到他们会毫无理由地用一个词替换另一个词，而且他们不知道如何使用标点符号。书写障碍是一个令人头痛的问题，它不会自行消失，而是会随着知识的积累而产生新的写作缺陷。当然，孩子是不能独立克服这个问题，需要专家和父母的帮助来克服这些困难。我们可以做更多的练习来纠正阅读和书写障碍，并帮助孩子们像在日常生活中玩游戏一样完成它们。
二、 儿童有学习障碍的表现为：学龄前儿童在上学前有以下表现：生理特征中：例如，动作协调性差、精细化动作差、、语言发育迟缓、视觉或听觉辨别能力差等。行为特征：例如，很容易挫败，不容易集中精力，容易冲动，不愿意学习，不愿意与同龄的基配孩子交往等等。入学后有：语言表达障碍，如言语理解良好而语言表达困难；阅读障碍，如对因果顺序表达欠佳，并且命名物体困难；视空间障碍，如计算和书写障碍，容易出现空搏拦指间衡大方位判断困难；语言理解困难，语言理解和语言表达不良；情绪和行为，多伴有多动、冲动、注意集中困难等方面。
三、 上课时很难集中注意力，同样的知识也比同龄孩子更难理解和掌握。
四、 我觉得这样的儿童他们的特征应该就是思维能力不强，而且语言表达能力也不强，不能够很好的进行思考