天津和平区少儿学习障碍培训机构

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是高功能自闭症还是阿斯伯格症？如何训练？

一、孩子现在5岁7个月,幼儿园中班，在2011年诊断为低功能自闭症,虽然有语言,但不丰富,发育商只有40多,同时伴有叫名字没反映,大动作不协调,精细动作不好,注意力不集中,但没有刻板行为,除了每天把车摆一排外(不是玩车轮).于是在家和他多说话,多关注。坚持感统训练和潜能开发课.上幼儿园,老师和我反映不睡午觉,注意力不集中,不能参加集体表演活动,做事慢,语言表达差,.和小朋友一起玩,但缺乏技巧,总体还是能跟上幼儿园.但最近一个月,老师向我反映他在幼儿园经常无缘无故打人,上课随便离开座位,上课突然大笑(我认为是故意引人注意).于是带他去医院咨询,测智商103,医生说是高功能自闭症,但我上网查,感觉更符合阿斯伯格症特征.现在存在的问题是:注意力分散,攻击行为多,爱胡说八道(就是说话不算数,一会儿就变,比如,我问他睡觉前要讲故事吗,他说不要,一会儿睡觉时又说讲故事等类似情况),语言暴力(例如:把他们都打死等),上课随意离开座位,总问为什么,问个没完没了,有些问题知道答案也问,想请问各位,有什么好的方法吗?我是应该带孩子离开幼儿园去特殊训练机构,还是先把孩子领回家自己教育,教育好了再送到幼儿园呢?

二、这个问题很严重，我说说自己的看法，希望你谨慎看待。小孩子都是很需要人关注的，可以说这是成长的养料，引起关注的方式各有不同，总的来说就是展示自己出色的一面，比如乖的会更听老师话，不乖的要更加不听老师的话，总之发挥自己的突出点，而你的孩子似乎没有一个很好的表现点，逐渐变成行为乖张及攻击行为了。所以总的来说，让他有个更优的出彩点是比起关注自闭不自闭更总要的事情，这些个症状其实都是人的内心需求得不到满足产生的，把需求满足在我看来是治本。接下来的问题就是培养哪个方面了，我觉得可行的是武术，他不是攻击行为很多吗，那干脆发挥得淋漓尽致，即便他会在小的时候好勇斗狠，但以后吃亏的话会自己改变，另外武术的精神或许也能改正他的妄语吧。

三、你好： 不排除你的怀疑的正确性。因为自闭症被诊断出，之后经过了长时间的教育和训练，智商的提升，与这段经历有关。但，无论是自闭症还是阿症，都提示与神经系统发育可能存在的缺陷有关。只是说，原本自闭症与阿症在临床上不容易区分，两者的差别更多地体现在智力水平差异上。不过，鉴别他们可能已经没有什么实质意义。原因在于，他们的临床治疗方法基本可以说极少有意义。所以，问题就到了你最后所关注的，是否需要去特殊的训练机构。我个人还是赞成训练机构和家庭教育双管齐下。训练机构毕竟可以在认知行为纠正上给予他们更好的指导和帮助，外加家长也可以通过这些机构学会在家庭当中需要掌握的技巧和方法，在课堂外再辅导孩子。所以，意义很大。本身，我们无法忽略这样的孩子存在的不足，但正因为存在这样的不足却又无法被医学手段得以解决，只能通过长久的训练让他们得以改善自身，那么，这就意味着，能够在专业的指导和家庭的复合指导下，会让他们更好地成长，以期之后更好地适应社会。我个人的建议是：第一，寻求一个专业机构后，放弃幼儿园；第二，如果没有专业机构，那么，幼儿园是否可以容纳孩子，这得认真考虑；第三，如果可以找到专业机构，那么，家长也参与到学习当中，在脱离幼儿园之后，在家庭当中也可以进行辅导；第四，最不理想的条件下，就是既找不到机构，也没有幼儿园接受，那么，只能通过家长自身通过向专家的学习来学会家庭训练和指导。无论是低，高还是阿症，训练这个模块是必不可少的。所以，在五岁半这个时期，考虑到很多技能都是在此时学会的，还是建议走机构这条路。

四、自己怎么教育,自闭症要让他摆脱自闭,呆在家里越呆越傻,也不要去吃药,他要是喜欢打架,可以让他练习体育,假如身体条件好的话,反正擅长什么就让他练,这么小担心什么.总之不要让他荒废在家里就行了.

二、其实家长首先应该从心里改变一种想法：孩子厌学的主要原因是老师错误的教育方法“体罚”（即使这件事与孩子很有关系）。　　能活动的玩具，会跳舞的玩偶，可以组装的拼片，立体活动图书，插卡组装等都能够在最大限度上吸引宝宝，通过活动的物体的操作，增进宝宝的知识经验，促进宝宝注意力的发展。

叛逆期是什么意思？

一、 叛逆期是指青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。相关介绍：戚行叛逆期的孩子反对父母把自己当小孩，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，他们也就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，叛逆心理才因此产生，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。扩展资料相关背景：孩子具有“自我意识萌芽，走向独立的欲望滋长”这样一个必然的发展阶段，家长们应该清楚地看到这个阶段对孩子成长带来的积极意义，就可以从容些，更多的时候不会被激怒，转而寻找多种应对的策略。家长应辩证看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。应对孩子的“叛逆期”，最不妥当的做法就是和孩子对抗。只有2岁大，刚刚脱离婴儿期的孩子，遇到了来自父母强大的对抗，要么就会激发起他们在将来一直与父母对抗下去的动机，要么被父母的强权压制后会让孩子变得懦弱退缩，一旦遇到外力的阻挡就畏惧顺从。参考资料来源高扒哗：百度百此培科-叛逆期

二、 指青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是父母）的监护。由于升学、人际关系等压力的增大，处在青春期的学生心理发生变化，如果没有对其进行适笑晌大当引导，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，产生叛逆心理。青谨燃少年进入叛逆期后，格外渴望得到外界的尊重。所以，家长要注意对他们下放各种权碰竖利，面对这些处在十字路口的孩子，家长的教育要更加耐心、细心和用心。

三、 少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的 “非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自世晌我搜顷锋”与外界的平等地位。叛逆心理虽乎液然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。郑州李锋教育有很多叛逆期的孩子。他们都是因为各种各样的问题过来的。

四、 青春叛逆期是一段比较特殊的时期,因为这个时期的人是处于成年人与孩子之间,可以说是最液禅头痛的时期.而头痛的地方主要体现在沟通上的障碍,因为不良沟通所带来的结果就是孩子出现判逆.以叛逆行为来引起父母的注意.如果能找到问题的所在,并且拥有良好的亲子之间的沟通方式才可以正常通过.1.这个家里充满了温馨\民主\积极向上\不会出现暴力\骂人\人格污辱等.这是基础没有那就别想很好的渡过了.2.定时与孩子展开对话,把各种问题拿出来,然后一余此起商讨(平等\民主).因为这意味竖埋迅着你承认他以经长大了

五、 叛逆并不是本意，只想让更多的人注意到我的存在。为了时尚，为了与众不同，为扰余了更快乐一意孤行桐判，逆我的意就要受到惩罚。我想怎样就怎样。不希望受到束缚，要不然我就会让你死的很难看。越是逼我，我就局李改越疯狂，越叛逆