天津宝坻区孩子认知力培训机构

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小孩子学习效率低，学习太慢了，记不住，该怎么来帮助孩子快速提高学习效率？

　　高效的学习，一定要学会梳理自身学习情况，找出问题所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。　　　　1、找到最适合自己的杆燃行游学习方式：你可能更容易掌握条理化清晰的内容，杂乱的知识点一头雾水，那么你就需要学会梳理自己学过的知识点；你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你一定要抓住上课有限的时间高效的掌握；你可能需要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听纯粹的看都不会让你注意力集中等等，找到自己学习上的一些特性，这样才能有效有针对性的解决。　　　　2、学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的“眼脑直映”式的学习、复习方法。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应吧用球导表诗造首的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。　　　　攻酸的孔响胞婷著传刘刻3、在学习之后要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。　反除并米　　　4、做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学切选干习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习含吃降治组妒棉严啊情况，进行调节和完善。

该如何纠正孩子的多动症倾向？

多动症不是一种暂时现象，它会对孩子产生多种不良影响。家庭与学校互相配合并用适当的药物治疗，二者不可偏废。老师和家长不要轻易责备或打骂宝宝，发现优点应及时表扬。积极配合医生的治疗。

如何开发孩子的认知潜能

举例来说，如果他们喜欢收集篮球卡，不要禁止他们买包装内装有卡的口香糖。如果他们喜欢玩滑板，不要说他们把时间浪费在了无聊的活动上。如果孩子要你送他们去一个漫画书市，试着去包容他们。再看看别人怎么说的。

对婴儿快速做出反应。试着和婴儿说话，提问题，倾听他们的反应，并提供进一步交流的机会，而不是对他们说话。“嗨宝宝”认为，对婴儿语言和行为需求的漠视，无益于他们认知能力的提高。给婴儿读书。尽管婴儿可能并不理解父母所说词语的含义，但他

小儿多动症有什么好办法医治？

一、表现为注意力不集中，好动

二、儿童多动症的治疗，包括心理教育治疗和药物治疗。关于多动症的药物治疗，国外主张用精神振奋剂治疗，但英国则很少应用。一般认为轻度儿童多动症可以用教育、引导的方法纠正，但中、重度多动症，单纯用心理教育、家庭辅导等方法，收效甚微，则必须采用药物治疗。当然，用中药和西药则不尽相同，药物的副作用和敏感性因人而异。但总之，在治疗儿童多动症中，综合运用心理、教育、中医疗法，是能够取得较好疗效的。

三、现在效果最好的就是物理治疗了，就是通过感统训练、生物反馈等，治疗效果明显，而且持续效果持久。不知道你是在哪里，深圳就有这种仪器治疗。你到这个专题网站看看吧， /，希望是不错的专题，讲的很全面。

四、小孩东好动不是谁说他多动症就多动症还是带孩子到儿童医院心里咨询科检查一下不是爱动就多动有的孩子爱眨眼时不时厥嘴也是多动症的表现多和孩子沟通看看电视不一定是坏事看电视可以让孩子注意力集中还有拍拍皮球也有效提高注意力

阿斯伯格综合症的儿童的教育（二）

五、运动协调差具有 AS 的儿童身体方面十分笨拙，步态僵硬、笨拙层谁，难于成功地玩需要动作技能的游戏。他们还有精细动作缺陷，这使他们遇到书写困难，降低其书写速度，并影响其绘画能力。提出的建志深酒致降创议：1 、如果具有 AS 的儿童动作问题在总体上很严重的话，就要销剂散取专为其提供适应性身体训练计划。2 、让具有 AS 的参加康复性唱也物我责情什待队益娘的身体训练课程，不要让其参加具有竞技性的体育课程。之所以不要迫使孩子参加竞技性的体育活动，是因为其很差的运动协调能力会使其遭受挫折，并招致同组成员的取笑。具有 AS 的孩子缺乏使自己的行动与同队中其他成员的行动协调一致的社会理解力3 、具有 AS 的儿童也许需要刻度个别化的、需要在纸上描摹的方案，并辅之以在黑板上画的运动图形。教师应该手把手地反复教孩子书写字母和字母之间的联结，也可以使用小字条。如果孩子记住了小字条，他就能够独立地说出字母的结构。4 、使用写在纸上的指导语来帮助孩子控制其所写的字母的大小和格式，具有 AS 的小孩子会从中受益。这也需要迫使他们花时间书写。5 、在布置定时的工作单元时，必须考虑到孩子的书写速度是很慢的。6 、具有 局火刚比四蛋米演计AS 的孩子要完成考试，可能要比他的同侪需要更多的时间。(考试应该在资源室进活站远约副印装行，资源室不但为孩子提供更多的时间，还要为其提供额外的结构夜前规乙兵则确，并且教师要指导孩子将注意力集中于所从事的工作)六、学业困难具有 AS 的儿童通常具有中等到高于中等的智力(特别是在言语方面)，但是缺少高水平的思维技巧和理解技巧。他们通常十分缺兵宜所乏想象力，他们的表象是具体突械娘始频费代贵跟的，抽象能力很差。他们学究式的谈吐风格、十分丰富自拿血法古也住你眼的语汇会给使人误以为他能理洲肥那解自己所说的一切留量，但实际上他们只是机械地模仿他们所听到的或读到的东西。具细有 AS 的儿童常常具有超常的机械记忆能力，但其本质上是机械的，也就是说，他们象一个录音机一样按预先设定的次序作出反应。其解决问题的能力很差。酒刻刻宗坚极流提出的建议：1 、其提供精心设计的高度个别化学业计划，使其不断取得另过直象其弦诉五成功。具有 AS 的谈怀金养研儿童需要更多的鼓励以使其不顺从自己的冲动。学习应该是能得到奖赏的，而不应该是令人焦虑的。2 、要因为具有 AS 的孩子重复他刚听到过的东西就假设他已经理解了。3 、如果所教授的概念是抽象的，就需要多加解释，并努力简化这一概念。4 、利用其突出的记忆能力：提取有关事实的信息常是他们的专长。5 、他们通常难于理解情绪上的微妙之处、意义的多重性、以及小说所呈示展示的关系。6 、具有 AS 的儿童的写作通常是重复性的，从一个主题转移到另一个主题，并且误用词的含义。这些孩子常常不能理解普遍知识和个人观念之间的区别，因此他们会假定教师会理解其有时是晦涩的表述。7 、具有 AS 的儿童通常具有很高的阅读再认技能，但语言理解能力却很差。不要因为他们能流畅地阅读就以为他们已经理解了他们所读的东西。8 、由于具有 AS 的儿童不会努力学习其不感兴趣的事情，因此，其学业成绩通常是差的。应该明确而坚定地要求他高质量地完成作业。应该要求他在规定的时间内仔细地完成作业。应该要求具有 AS 的孩子在课间或其做自己感兴趣的事的时间订正其做得不好的课堂作业。七、情绪很脆弱具有 AS 的儿童通常具有胜任常规教学的智力，但却没有应付课堂要求的情绪资源。这些孩子很容易因其刻板而产生应激反应。他们自尊低下，常常苛于责己，不能容忍犯错误。具有 AS 的个体，特别是成人有抑郁倾向(有证据表明，具有 AS 的成人抑郁的比率很高)。他们在遭受应激或挫折的时候，常常会发脾气、感到愤怒。具有 AS 的儿童很少放松，当事情并不如其刻板的观点一样的时候，就很容易受不了。他们很难于同他人进行互动，很难于应付日常生活中要求。提出的建议：1 、提供高度的一致性来防止其情绪失控。在日常生活常规有所变化要为这些孩子作准备，以降低应激水平(见“抗拒变化部分”)具有 AS 的儿童面对迫不得已的变化或意料之外的变化时，常常会感到愤怒、恐惧和沮丧。2 、在应激使他无所适从的时候，教会他如何去应付，以孩子情绪失控。在其感到沮丧的时候，为他列一个非常具体的、能够按部就班执行的清单。(例如： 1 、深呼吸三次; 2 、慢慢地将右手的手指数三遍; 3 、请教特殊教育的教师，等等)。在这一清单上就包括令其感到舒适的仪式化行为。将这些步骤写卡片上，将卡片放在儿童的口袋里，以使能随时拿到。3 、反应在教师声音中的情绪应减少到最小程度。在同这些孩子互动的时候，应该平静、可以预料、实事求是，但同时出应清楚表明自己的同情和耐心。亚斯伯格是一个精神病学家，AS 因他而得名。他指出：“那些不明白有必要教给 [ 具有 AS] 学生那些似乎是显而易见的东西的教师，就会感到不耐烦，就容易生气”。不要指望具有 AS 综合症的儿童能理解教师感到悲伤或抑郁。同样，他们也不能知觉到他人的感情，他们也不能意识他们自己的感情。他们通常掩盖其抑郁，否认其症状。4 、教师应该对孩子在行为上的变化保持警觉，因为这可能表明其抑郁，应该注意诸如更加混乱、更加分心、孤立、应激阈降低、持续疲劳、哭叫、声称要自杀等等行为表现。在这种情况，不要轻易相信儿童说他自己很好的说法。5 、向儿童的治疗师报告这些症状，或者介绍其接受心理健康辅导，以便评估其抑郁水平，并使其得到必要的治疗。因为这些孩子自己不能评估其情绪，也不会从他人处寻求安慰，抑郁症应该尽快得到诊断，这是至关重要的。6 、具有 AS 的少年特别容易抑郁。青少年高度珍视社交技巧，而具有 AS 的学生意识到自己的与众不同之处，他们难于形成正常的人际关系。学业上的任务也变得越来越抽象，具有AS 的少年会觉得作业越来越难，越来越复杂。在某种情况下，教师会发现具有 AS 的学生在面临数学作业时不再哭了，就会以为他做得更好了。但实际上，其随后在数学方面组织化程度下降、生产性下降是同其进一步退回到内心世界以逃避数学作业是相应的，因此，他根本没有做得好一些。7 、最重要的是，每一个具有 AS 的少年都应该有一个确定的支持小组的成员每天至少为他检查一次。这个人应该每天同他见一次面，或者从其他教师那里收集信息来评估这个孩子的表现。8 、一旦发现具有 AS 的在学习的某一方面存在着困难，就要马上施予援手。同其他孩子相比，这些孩子遭到失败时很快就会不知所措，反应更为严重。9 、具有 AS 的孩子情绪上十分脆弱，需要将他安置在高度结构化的特殊教育教室里，为其提供个别化的学业计划。10 、这些孩子需要一个能够看到自己是有能力、看到自己是生产性的学习环境。与此相应，如让他随大流，他们就不能掌握概念，也不能完成作业，这只会降低其自我概念，促使其退缩，使其发生抑郁障碍。(在某些情况下，应该给具有 AS 的儿童以个别的帮助，而不是安排进行特殊教育。个别帮助能能够给予其情感上的支持，提供结构和持续的反馈。)11 、具有 AS 的孩子遭遇环境应激时，容易不知所措，他们在形成正常人际关系的能力很差，因此，毫不奇怪，他们是“脆弱的、幼稚的”。与正常的孩子相比，我们马上就会意识到，具有 AS 的孩子是多么地与从不同，就会意识他们得作多大的努力才能生活一个得不到承认的世界里和希望他们服从的世界里。12 、在帮助具有 AS 的孩子同其周围的人相处的过程中，教师起到重要的作用。因为具有AS 的孩子常常不能表达他们的恐惧和焦虑，因此，一个重要的成人的帮助使他们感到放弃内心安全的幻想的生活而生活在充满不确定的外部世界是是值得的。在学校里为这些孩子工作的专业人员必须为其提供其缺少的外部结构、组织和稳定性。最为重要的是，要采用创造性的教学策略来教育具有 AS 的孩子，不仅要帮助其取得学业上的成功，也要帮助他们感到同他人并不那么疏离，使减少在日常生活的要求面前的不知所措的感受。

如何教育孩子克服厌学情绪，孩子一上学就发烧怎么办?身体检查无任何其他异常

他一定是心理压力太大造成的。家长可以先跟他好好沟通一下，看看压力来自哪里。她可能如果没有解决的良好办法，才压力大的。所以家长要帮他找到解决来自他心理压力大的问题的最好办法。在他过分在意的问题上，比如分数，引导他看淡这些。

注意力培养，选择全纳儿童能力训练中心有什么优势？

提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助来自用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢

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