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商丘初中语文一对一培训机构自创立以来，一直致力于教育和科技的融合，在云和移动互联的时代，教育将走向哪里？
教育将如何与科技更好的融合？在教培行业的4.0时代，是更加高效、更加专注、更加个性化的教育，2000多年前，孔子说因材施教，而今天，有了更加先进的科技，我们才能给教育插上科技的翅膀，让孩子飞的更高。
创办商丘初中语文一对一培训机构的初衷，就是希望能够为孩子提供真正的个性化教育，通过教育与科技的深度融合，集团已经在内部教学管理体系中，逐步脱离了传统的“老中医”依靠经验治病的模式，通过打造数据驱动的“西医式”教育模式，为孩子提供高效定制的个性化教育。
必修一的。人教版、
高一政治必修1经济生活期末复习试题第一单元考点1.商品的含义及基本属性？用于交换的劳动产品；价值和使用价值考点2.货币的产生、含义和本质？考点3.货币的职能？ 5个：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。考点4.纸币的含义及发行？考点5.经济收支往来两种结算方式？结算中经常使用的信用工具？考点6.外汇及汇率？保持人民币币值稳定的意义？考点7. 影响价格的因素有哪些？价格和供求的关系是什么？考点8.商品的价值量与社会必要劳动时间及社会劳动生产率的关系？考点9.社会必要劳动时间、个别劳动时间对商品生产者的意义？P13最后一段考点10.价值规律的基本内容和表现形式？ P14最后一段考点11.价格变动对人们生活的影响？如何理解“需求有弹性、互补品和替代品”？考点12.价格变动对生产经营的影响？P16考点13.影响消费水平的因素有哪些？主要因素：居民的收入和物价总体水平考点14.消费类型的三种划分?考点15.影响消费结构的因素（经济发展水平和收入）？恩格尔系数及变化的意义？考点16.影响消费的心理有哪些？如何评价？P20-21考点17．如何做理智的消费者？考点18．正确的金钱观？第二单元考点1.生产和消费的辩证关系？考点2.社会再生产过程的四个环节及相互关系？考点3.大力发展生产力（为什么、怎么样）？考点4.我国社会主义初级阶段的基本经济制度的内容及原因？考点5.公有制经济的组成部分？如何增强公有制的主体地位？考点6.公有制主体地位的体现？国有经济的主导作用的体现？考点7.非公有制经济的范围及地位是什么？考点8.企业的含义？现代企业主要的典型的组织形式？考点9.公司的含义，法定的公司形式及两者的比较。考点10.公司的组织机构？公司制的优点？考点11.公司经营成功的因素有哪些？考点12.企业的兼并和破产破产。考点13.劳动与就业？我国的就业形势怎样？ 如何解决我国的就业问题？考点14.维护劳动者的合法权益（原因、主要权利、措施）。考点15.我国居民的四种常见的投资方式？分别有什么特点？考点16. 利息的计算。我国的商业银行（含义、业务）？第三单元考点1、我国现阶段的分配制度？（按劳分配为主体，多种分配方式并存）考点2、什么是按劳分配？我国为什么要实行按劳分配？坚持按劳分配的意义是什么？考点3、其他分配方式包括？（个体劳动者按劳动成果分配；按生产要素分配）。 考点4、收入分配公平的主要表现是什么？如何实现社会公平？考点5、效率和公平的关系是什么？如何正确处理好效率与公平的关系？考点6、财政的含义、国家预算与国家决算的含义。考点7、财政的基本作用是什么？考点8、取得财政收入的渠道有哪些？影响财政收入的主要因素是什么？考点9、财政支出按用途分为哪些内容？财政收支关系有哪几种情形？考点10、税收的含义及其基本特征是什么？各基本特征之间的关系怎样？考点11、我国税收的种类？两个影响较大的税种：增值税、个人所得税？考点12、为什么要依法纳税？（我国税收的性质、税收的作用）考点13、违反税法的四种行为的区别？纳税人的权利？第四单元考点1、配置资源的两种基本手段？ 计划和市场考点2、市场经济的含义？考点3、市场如何配置资源（市场配置资源的方式）、 市场调节的优点。考点4、如何规范市场秩序？ 建立市场规则；形成社会信用制度（治本之策）考点5、市场调节的局限性？考点6、社会主义市场经济的基本特征？考点7、加强宏观调控的必要性、主要目标、手段？考点8、新世纪头二十年我国的奋斗目标——全面建设小康社会在经济建设方面的目标？考点9、科学发展观的地位、科学内涵？考点10、经济建设怎样实现科学发展？（怎样实现经济又好又快发展）考点11、 经济全球化的含义、表现、实现载体?考点12、经济全球化的影响及如何应对? 考点13、世贸组织的作用、基本原则。我国加入世贸组织机遇与挑战。考点14、如何全面提高我国的对外开放水平？
4，可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作能力。一、跪求急！！！！！！！！！！！！！！！
二、说实话，现在小学数学课本或奥数，有些把以前初中学的题目都搬过来了。（如：方程）完全就是多此一举。 要学好小学数学，就要把解题公式记牢，上课要认真听讲，遇到不动的，要尽快问老师，家长，同学。要认真对待练习题。把知识学好，主要是个态度问题。 我的数学不错，就是因为我有这种学习态度。 希望你能尝试下这种方法，它会助你一臂之力！
三、我是初一的，我对数学有着自己的看法。老师们说数学要多做题，但我认为学数学有两点是最重要的：一是要听好新知识的第一节课，牢记公式。二是要有兴趣，要有创造性的思维，这样就足够学好数学了。 实话告诉你，我总小并不喜欢数学，是我妈天天教我玩24点把我的兴趣培养起来的，你也可以试试~~~. 记住我的一个忠告：数学并不能拼命做题，补习，这样会磨掉自己的兴趣，重在方法！！！！！！ 我的数学真的蛮不错的，至少我的家人老师是这样说的。
四、对于数学啊，正如楼下所说，其最重要的2点就是上课认真和要有兴趣！这是缺一不可的！其次呢，学数学与学文科的很不一样，终于理解，背的主要是一些公式，对于理解，要从其题的问题，一步步的推出来，做题不需急。慢慢来，难题总是许多小知识点汇集而成，也要记住一些基本的类型题。除了这些，做数学题就是要细心，一点都粗心不得！这个粗心毛病我也有~这是要通过长时间的努力才改正的！ 希望我的回答对你有所帮助！
五、记定义和题型
六、一定要记笔记，复习时要用，考试题目再偏，也是有笔记上的例题变来的
七、对于刚入门的小学生来说，数学是个很模糊的概念；或者，数学在他们看来，只不过是口袋里的零花钱罢了，所以数学学得再好似乎都不影响正常生活。久而久之，这门功课就被淡忘，因而就学不好了。所以应当从培养兴趣开始。 一、诱发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。 1、以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。 2、利用思辨问题或实验结论作引导。这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。 3、提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。 学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。 4、诱发求知欲。 学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。 二、发散思维能力。 创造性思维的发展，在教学中也是尤其重要的。而发散思维却正好反映了创造性思维“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，因而成为创造性思维的一种主要形式。在小学数学教学的过程中，在培养学生初步的逻辑思维能力的同时，也要有意识地培养学生的发散思维能力。 1、诱导乐于求异的心理倾向。 对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时，教师则要细心点拨，潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗？”“试试看，再从另一个角度分析一下！”的求异思考。 2、诱导变通。 变通，是发散思维的显著标志。要对问题实行变通，只有在摆脱习惯性思考方式的束缚，不受固定模式的制约以后才能实现。因此，在学生较好地掌握了一般方法后，要注意诱导学生离开原有思维轨道，从多方面思考问题，进行思维变通。当学生思维闭塞时，教师要善于调度原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系，作出转换、假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。 3、鼓励独创。 在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法和解法，这是思维独创性的表现。尽管小学生的独创从总体上看是处于低层次的，但它却蕴育着未来的大发明、大创造，教师应满腔热情地鼓励他们别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见与质疑，独辟蹊径地解决问题，这样才能使学生思维从求异、发散向创新推进。 4、多形式的训练。 在小学数学教学过程中，教师可结合教学内容和学生的实际情况，采取多种形式的训练，培养学生思维的敏捷性和灵活性，以达到诱导学生思维发散，培养发散思维能力的目的。一题多变：对题中的条件、问题、情节作各种扩缩、顺逆、对比或叙述形式的变化，让学生在各种变化了的情境中，从各种不同角度认识数量关系。 一图多问：引导学生观察同一事物时，要从不同的角度、不同的方面仔细地观察，认识事物，理解知识。 一题多议：提供某种数学情境，调度学生多方面的旧知、技能或经验，组织议论，引起思维火花的撞击。一题多解：在条件和问题不变的情况下，让学生多角度、多侧面地进行分析思考，探求不同的解题途径。 三、学习方法。 随着义务教育教材适当地降低了对数学知识体系严密性的要求，拉开了知识结构之间的“距离”，并以“结构化”与“问题化”互补的教材体系呈现出来。因而，学生必须掌握、并且具有一定的学习数学的方法，提高和发展学习能力。 1．良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。主要的培养途径有：课前预习，使得上课时更有目的性和针对性；课上认真，跟着老师的思路走，踊跃发言；课后复习，先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理；检查验算，既能培养学生负责的态度，又能使学生对自己思维活动进一步认识。 2．尝试活动。理论是建立在实践的基础上，只有不断尝试，才能更好掌握。例如，学生掌握了整数四则混合运算顺序之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。学生就可同化新知识，从而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的顺序都是：先乘除，后加减，有括号的要先算括号里的。 3．观察活动。培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。 4．思考活动。学生有了思考方向，并进行广泛的联系和想像，他们才有可能捕捉到丰富的材料，进而去粗取精、去伪存真，找到解决问题的方法。如此长期培养学生，有利于他们形成思考的方法，提高思维的质量。 5．自学活动。中高年级学生随着识字量增多，数学知识的长进，他们已具备了一定的自学基础，这里主要是指学生课内的独立性自学活动。 A.要有重点地阅读某些教学内容，如重点阅读“想”的过程，方框内的结论，把重点的词勾画出来，这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质。 B.学生可尝试着做题目，根据所阅读的来完成。 C.教师要求学生做类似例题的练习，并让他们说说是怎样想的，为什么这样做，以检查他们的自学效果。 D.教师提一些关键性的问题，在师生的相互交流中，教师可做些点拨、归纳，以帮助学生系统地理解掌握自学内容，也可使学习困难者得到补偿学习。 6.合作学习。对于一些“问题性”程度较高，个体学习、同化有困难的材料，教师可改变课堂组织形式，让学生开展合作学习，以促进他们在相互补充、互为启发中完成心理转化，学到知识。 7.数形结合。数学主要是研究数与形的学科，学生的思维特点又处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因而，数形结合是学生最喜欢、最常用的一种学习数学的方法。 其实学好小学数学并不难，关键在于想不想学。对于学生本身来讲，兴趣很重要；而对于老师来说，要学会引导学生，寻求更好的教学方法，使得学生接受并吸收。学生在学习活动中，一方面要有较为充裕的学习时间，因此，教师要舍得花时间让学生去学习；另一方面，需要相互之间商量议论和合作学习，这样才容易互为启发、补充，形成较好的学习方法，从而提高学生的数学水平。
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大班辅导的问题，楼上说的很对至于一对一辅导，老师主要是根据你自己的问题来开展。老师会问你哪方面不足，或者要看看你的语文考试卷，然后会制定一个英到有针对性的辅导方案。这样的方式，理论上效果要好排江富才家至沙于大班，但是价格也要贵得多。
（四）复分解反应