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【 #活动总结# 导语】为了充分发挥骨干教师的示席范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教先百丰停差列林选科川装研水平，学校会定期开展教研活动。以下是 考 网整理的校园教研主题活动总结，节吗制刚且居房欢迎阅读！ 1.校园多还笑微非素草日例教研主题活动总结 一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，以课改为契机，深入发动全体教师广泛参蠢弯与，积极参与教科研工作，以教一条正境使煤科带动教研，扎扎实实孩滑察影适扬些地开展教研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结。 一、居云教亲呢价以教科带动教研，引攻秋觉耐责领教师的专业成长。 本学期，我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合能力的提高”和“闭档耐附太小学生素质教育发展评价研殖误依宽旧究”两上课题展开教育科研工作，以这两个课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题，写出研究方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外部换出听课、外出研讨，提高教师的综合素质，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。 二、定期进行集中教研，为教师创设研究平台。 为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活永何帝士绿明呀希巴动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态；观的迫心农门看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，调每留刚除烧同配皮杆探讨教学中存在的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，型色金质二流斯爱多都船学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课10节，数学教研课10节。促进派了教学研讨的实效性。 赶花停假船又粒践敌三、抓教学常规管理，提高教育教学质量。 在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。 规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教导处不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学析厚院取样白端助益促质量的提高。 落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位教师最少听10节本年段教师的常态课，增强互动交流，达到互相取长补短的目的。 2.校园教研主题活动总结 为了探究教学教研新的途征，在县教育局、教研室的组织安排下，我有幸参加了“县送课下乡教研活动”。回顾几天的教学活动和我聆听到的同行的肯定和建议，我更感到收获不少。现就此作如下总结。 本学期开学初，县教研室就传达了送课下乡的信息。要求我从低年级的识字教学、阅读教学与说话教学中选取两种课型准备好两节课。虽说几年都没有教低年级了，这项任务让我感到有些束手无策，但这是我第一次以的身份参加送课下乡活动，这项任务既艰巨又光荣，不能怠慢。于是我立即行动，选定一年级的《识字4》和二年级轿春的《日月潭》作为教学内容，精心准备。 我根据课标理念，考虑到低年级学生的年龄特点和山区学校的实际情况，精心设计教学的每个环节，反复斟酌，认真备好课。为了吸引孩子的注意力，满足学生的好奇心，我制作了精美的教学情景图、识字卡片和风光短片课件。 在临近活动的前一天，教研室孙老师通知我，学校的校长说他们的老师很想听一堂识字课，于是我做好了上识字课的充分准备。识字课讲的是一首描写小动物在夏天里活动情形的儿歌，以及十一个带虫字旁的会认字和两个带虫字旁的会写字。一进课堂，孩子们就被这幅美丽清新的夏日风景图和可爱的小动物图片深深吸引住了，自然一下子就把孩子们带入到了学习的情境中。课堂上，孩子们对认识小动物的名字、帮小动物找家等识字形式非常感兴趣，对“发现生字的结构特点”“给字加偏旁”“找朋友”等巩固识字的活动积极性也很高。整堂课气氛较为活跃，识字效果也还不错。 之后，我在其他各所学校也是讲授同一内容。但各校的情况不同，学生的表现不同，因而我采用的教学手段也不尽相同。尤其是在调动学生积极性、激励学生方面，我每到一个班级，都先与孩子们进行交流，了解他们的学习习惯和兴趣爱好以及编组情况，以便我在教学中尽量能够适应孩子们，做到因材施教。在这一点上，让我得到锻炼，得到了提高。 3.校园教研主题活动总结 本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。 1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，特别是学习内容的充实，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。 2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。 3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到校本教研课题研究中，结合课题研究的`内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。 4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习，特别是教研培训。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。 4.校园教研主题活动总结 我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。 首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能限度的组织人员前往参加学习。几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，还有部分教师参加了在我省济南、青岛等地及北京师范大学举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。 其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。 再次，教导处带领教研组充分利用《山东教育》组织理论学习，做好"一刊三用"。"一刊"指《山东教育》，"三用"是用这本书学习教育教学理论、学习学生管理经验、学习教学实践。每一期的学习共分三步：一是浏览感受，刊物到手后，教师首先要浏览一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑，对自己有兴趣、感触深、帮助大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在"学习剪报"上，并对有些文章进行批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。"一刊三用"从理论上武装了教师的大脑，在实践中提高了教师的素质，提升了教师执行新课程教学的自觉性。 5.校园教研主题活动总结 一学期匆匆而过，这学期我们美术组的工作既忙碌又愉快。在教学中我们努力贯彻二期课改的理念，以学生为主体，教师为主导，为孩子们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们科组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的教师角色位置感受新课程给教师与学生带来的创造和发展空间，在实践中教师与学生共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。 1、加强理论学习，把握教改动向，积极开展叙事研究 我们科组的老师努力通过各方面的学习，积极开展教研活动，做到认真做好记载，每次学习有体会和收获。组织教师认真学习理论知识，进一步提高认识，把握教改动向，探讨叙事研究方式，认真撰写教育故事，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。 除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，并征订了《中国美术教育》、《少儿美术》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养，积极撰写教育教学论文，参加各级教学论文比赛。 2、强化集体备课，协同攻关 本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，实现资源互补，优化组合，一改过去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，及时发现教学中存在的不足，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平。 3、开展美术兴趣小组，积极参加各项竞赛活动 老师每周组织开展一次兴趣小组活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。 4、建立新的课程理念，探索新型的教学模式，切实提高教学质量 认真抓好课堂教学，通过改进课堂教学方式，注重发展学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和自己的意见，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考发现问题，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。以培养创新精神和实际能力为目标，使学生学会主动学习，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生的艺术综合素质。让美术学习更加贴近学生生活，鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索，用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量。 6.校园教研主题活动总结 在几年来大量调研听课过程中，我们看到了阅读教学课堂上这些可喜变化，同时，我们也看到了目前农村小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中出现的一些不和谐音符另人担忧。 一、对新的教育观、教学观、学生观理解不透 部分教师不能用先进的教学思想、教育理论武装自己的头脑，对新课程改革的.解读仅仅停留口头上，停留下在几个时髦的名词上，对这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教育”的误区。他们的教育思想落后，教学观念陈旧，对先进的教育理论学习得少，接受得慢。因而课堂教学因循守旧，死气沉沉。 二、对新课标的理解与把握不准 《语文课程标准》是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有些现象显示我们有些教师对《语文课程标准》解读不够深入，不能正确理解课标精神，对课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教学陷入盲目的境地。 三、对文本的正确、深入地解读存在困难。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的神秘多姿，看似朴素的诗句却蕴藏了极其深刻的辩证主义哲理，这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已经成为目前语文界普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中，尤其是农村小学语文的教学，文本解读一直存在着巨大的欠缺。主要表现在我们的教师设计一堂课前，对文本的把握大多依赖教参，教学目标的认定，教学重点难点的确定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。教师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、解读文本。即使解读也大都浅尝辄止，没有自己独立的思考，更缺乏对文本的批判性解读的能力。对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够准确，看不出字、词、句和每段蕴含的深意，发现不了作者在遣词造句、布局谋篇方面的良苦用心，甚至出现严重误读。由于教师进行教学设计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思维引向深入，很难为学生的思维打开一个更加自由、广袤的空间，所有美好的愿望可能就要大打折扣。这种欠缺严重影响了教学的深度、厚度和广度。当学生在阅读中“山重水复疑无路”的时候，教师并不能有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”。 7.校园教研主题活动总结 本学期，我们语文组在学校领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，认真贯彻落实上级部门、学校布置的各项教育教学工作任务，不断学习新课程标准，深化语文素质教育研究，开展了一系列语文教研活动。现将各项工作完成情况总结如下： 1.我们注重更新教学观念，不断提升教师素质。学期初就要求教师继续开展“书香伴我成长”的读书活动。鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志、名家的教育专著以及古今中外的文学书籍，认真做好读书笔记，交流学习心得，及时了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。 2.充分利用每周二下午的业务学习时间认真组织全体语文教师学习《义务教育语文课程标准》，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念。 3.积极组织教师参加学校、街道、区组织的各种教研活动，掌握最新的教学思想和教学方法，切实提高自己的教学水平。 4.本学期，本组开展了3节“同课异构”课和3节常态课，并进行了集体评课，校领导亲自参加听课、评课，及时提出指导意见，力争做到用新课程理念指导教学实践，提高全体教师的课堂教学和评课水平。 5.本学期我组继续开展“一对一，师徒结对”帮扶活动，使年轻教师在老教师的带领指导下，尽快掌握先进的教学经验，提升了新教师的教育教学水平。 6.本学期，本组继续要求全组教师加大教学教研力度，深入开展“教学反思”活动，以探究和解决课堂教学行为为基点，主动对自己的教学实践进行自我反思。每位教师都认真撰写了一篇教学反思、论文或优秀案例。 8.校园教研主题活动总结 为了切实提高教师的教育教学能力，进一步提高我校数学科组的教研能力与业务水平，光华小学数学科组在九月，重新起航，团结合作，教研活动正如火如荼地进行着。 第一周，开学伊始，为了保证新学期教学工作有序、顺利地开展，数学科组开展第一次教研活动。科组长详细地传达了教导处的工作精神，并组织全体科组成员商议科组各项教学常规工作细节。本次教研活动让各位老师迅速以积极的工作态度投入新学期的教学工作中，并明确了新学期的任务和发展方向，为本学期教研活动的有序开展奠定了基础。 第二周，全体数学老师商议并制定本学期的数学科组工作计划，并确定了本学期首次开展数学活动周，本次教研活动气氛热烈，提升了全体数学教师的质量意识，明确了今后努力的方向。 第三周，本周的数学科组开展了各年级集体备课和数学活动周专题研究教研活动。本次集体教研活动，发挥了集体的智慧，数学活动周有了一个基本开展思路。 第四周，科组长传达了杏坛镇小学数学教研工作计划，落实上级有关工作。 我们数学科组的教研共识：在教研中再次寻找不同的自我，以素养提升为己任，继续加强教学研究，在教研的路上携手前行。我们相信，每周一次的教研活动将带动光华小学数学教学工作开出美丽的学习之花，结出累累硕果。 9.校园教研主题活动总结 本学期由于学校实际工作需要，我承当了四年级、二年级两个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结： （一）激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 （二）使学生形成基本的美术素养 在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 （三）教师自身素质的培养 教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。 10.校园教研主题活动总结 为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。 一、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累 本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。 二、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识 本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。 总之，经过一学期的语文教学教研工作，我的教育理论水平有了进步，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。
病情分析：儿童多动症主要表现为注意力不集中，多动不宁，还可伴随有情绪不稳、易激惹、易冲动奏四新起管球笔杨罗神等症状。原因可以是遗传，妈妈怀孕感冒等。指业究导意见： 培养儿童问轻业胡乎找父蛋岩破转有规律的生活习惯。抓住孩子的心理特点，培养孩子兴趣能减少儿童的多动行为，在长期坚持的基础上，一般地说，儿童多动症都能得到有效的控制和纠正，使其心理得到正常发展。家长、教师及同学不要歧视打骂多动症患儿，更不能侮辱其人格，损伤其自尊心。这样会加重孩子的病情。
1、根据孩子的年龄特点，让他学会在一定时间内集中注意力。孩子在不同时期，其注意力一次笥集中的时间是不一样的。按照学龄阶段划分，小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神；三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。对于刚入学的低年级孩子，老师会在课上到一半的时候，让孩子们一起唱唱歌、做做操，使他们的大脑疲劳度得到缓解，以便在下而后时间里集中精力学习。到了中年级，孩子坚持的时间虽然稍长一些，但是有经验的老师会在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。如果老师发现有的孩子走神了，会用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的问题了！”既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。
围棋起源于中国，日视氢指者触夜块蒸齐配传为帝尧作，春秋战国时期即有记载。隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋架洲硫宪委垂你蕴含着中华文化的丰富打款内涵，它是中国文化与文明的体法怎门妒照主斗往班严现。以下是少儿围棋考级知识，欢迎阅读。 一、围棋的级位和段位是怎么划分的? 1、围棋有职业围水预主是笔府标战究罪旧棋和业余围棋之分; 2、业余围棋的等级是通过级位和段位来表示，段位比级位高; 3、级位共有10个等级——10级到1级，10级为最低等级，其次9级，以此类推，1级为最高; 4、1级之后，就进入段位了。段位共有8个级别，1段到8段，1段为最低段位，其次2段，以此类推，8感油亚钱灯延互名段为最高段位。 通常，我们习惯用级位和段位来表示小朋友的下坐孙和被味众功几德穿棋力。级位一般用K来表示，段位用D来握步度错担板频度直表示，字母前面的数才呀治操终述里整车字一般是用阿拉伯数字来表示。比如2K，5D。 二、职业围棋是怎么划分的? 1、职业雨万轻李皇威础装节围棋只有段位之分，没有级位之分。职业围棋共分为9个等级，一段为最低，其次是二段，以此类推，九段为耐元信只史最高等级; 2、职业段位一般用P来表示，在P前面的数字一般也用数字表示，以此来与业余围棋进行区分，比如常异控昊9P; 3、除了段位以外，职业棋手等级分排名是衡现州刘足际湖合量职业棋手水平的另一重要指标，现在，等级分排名重复它外宣地要性甚至超过了段位。一句话形容等级分和段位之间的关系：段位代表棋手围地架核沙程代这棋水平曾经达到的高度，难左胞绍坚等级分则代表棋手的目前围棋水平。 三、职业棋手比业余棋手水平高多少? 一般来说业余6、7段和职业初段水平相当。但是，现在的职业棋手和业余棋手的水平有接近的趋势，业余棋手参加职业比赛，取得好成绩的例子也有不少。 四、比如弈城、新博少儿对弈平台都有自己的级位和段位划分，那么采用的是一个标准吗? 不同的对弈平台，等级划分可能有所差别，为了便于大家更好地把握小朋友的围棋水平，可依照下图作为棋力水平的参照。 五、什么时候可以参加升级、升段考试? 一般来说，在棋校学习几个月就基本具备了10级的能力，学校老师会相应安排学生参加升级考试。家长要和围棋老师多沟通，适时了解孩子的围棋水平和应该参加的考试。考试的过程对孩子的成长有重要作用。 六、家长应该以什么样的心态看待孩子学围棋? 围棋教学并不是为了要把每一个孩子都往职业棋手的方向培养，或者说，绝大多数孩子更应该培养的是对围棋的兴趣，通过围棋帮助孩子提高注意力，培养面对困难时的韧性和耐性，围棋教育不是要把每个孩子都培养成国手，而是重在兴趣，帮助孩子培养注意力和耐心、提升独立思考能力和创造力，提高记忆力，学会与人相处等等。 2016年，有哪些关于围棋的利好政策? 从国家体育总局**运动管理中心获悉，围棋和国际象棋这两个棋类项目已成为普通高校运动训练专业的招生项目，而首都体育学院将成为第一个“吃螃蟹”的高校。 根据国家体育总局科教司和教育部高校学生司印发的《2016年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》(以下简称《办法》)，围棋和国际象棋均在可以依照此办法招生的体育项目之中。根据《办法》，举办运动训练专业的招生院校有89所，其中大部分是体育类院校和师范类院校，也有浙江大学、吉林大学等综合类院校。通过本办法招入高校的学生应当在运动训练专业学习，不能擅自转入其他专业学习，否则招生院校将被停止下一年度按本办法招生资格。 根据《办法》，报考围棋和国际象棋项目的运动训练专业的考生需要符合两个条件：一是2016年高考报名条件，二是具备二级运动员(含)以上运动技术等级称号。运动训练专业招生实行文化考试和体育专项考试相结合的办法，文化考试科目为语文、数学、政治、英语4科，4科满分为600分，文化成绩最低录取控制分数线不低于总分(满分600分)的30%。 据国家体育总局**运动管理中心副主任叶江川介绍，其实2015年的相关招生办法中就首次列入了围棋和国际象棋项目，当时涉及的院校有86所。不过，由于种.种原因，**中心去年下半年才开始和相关高校进行接洽，促进这项政策的“落地”。日前，**中心已和首都体育学院就围棋、国际象棋项目的运动专业招生明确达成了合作意向，今后首都体育学院每年将按照上述《办法》给围棋、国际象棋项目共5个招生指标。此外，北京体育大学、南昌大学、海南师范大学等也有了一些意向。 “围棋、国际象棋项目的‘单招’政策是一个很大的政策利好，非常令人振奋，这对于推动这两个项目的进一步普及将起到非常重要的作用，”叶江川说。“今后，我们还要争取把象棋和桥牌项目也纳入进去。” 在此之前，张文东、诸宸等**项目的著名运动员也曾进入北大、清华等高校深造，不过他们当年是依照高水平运动员免试入学的政策入学的。目前，上海财经大学、上海外国语大学等高校针对水平较高的围棋、国际象棋运动员也有一些零星的招生名额，但是对运动成绩设立的门槛相对较高。而根据上述《办法》，报考资格的门槛降到了二级运动员，受益面大大扩宽。 叶江川说：“围棋和国际象棋项目的社会影响大，最近这些年在青少年普及方面也有了长足进步。这次新的招生政策力度很大，很多学习围棋、国际象棋项目的孩子都有可能受益，这对大家是一种鼓舞，势必会继续推动项目的开展和普及。我们在以往的一些实践中发现，学棋的孩子们脑瓜很灵，相信他们进入高校之后也会很好地完成学业，给学校添彩。以往棋类项目在竞技和娱乐方面的功能被大家认识得比较充分，其实棋类项目也有很强的教育功能。” 在叶江川看来，目前棋类项目的培训市场也比较缺乏在棋艺水平和文化素质方面都比较优秀的师资力量，**类的学生进入高校深造之后，也会充实、提升现有培训市场的师资水平。 “达到二级运动员以上的这些孩子在专业技能方面有比较大的优势。如果能在教育学、心理学以及其它方面再有所提升，就会成为高素质的培训教师，这对普及和扩大棋类项目人口是大有益处的。希望棋界人士一起努力，推动这项政策的‘落地’，促使更多高校招收**特长生。” 据国家体育总局**中心培训推广部主任张文东介绍，**项目“单招”的新政策对于扩大这些项目的人才储备大有裨益。因为政策刚刚出台，在具体落实的过程中还会遇到很多操作层面的实际问题和情况。**中心的工作人员肯定会全力和各个高校进行沟通、合作，争取让这项政策惠及更多学棋的孩子。 围棋运动员技术等级标准(新) 一、国际级运动健将 凡符合下列条件之一者，可申请授予国际级运动健将称号： (一)世界智力运动会、世界职业围棋锦标赛个人前 8名，团体前 2名; (二)三星杯世界围棋大师赛个人前 8名; (三)亚洲室内运动会个人、混双前 2名。 二、运动健将 凡符合下列条件之一者，可申请授予运动健将称号： (一)世界智力运动会个人第九至十六名，团体第三至四名;青少年组前 6名; (二)世界职业围棋赛个人第九至十六名，团体第三至四名; (三)三星杯世界围棋大师赛个人第九至十六名; (四)亚洲室内运动会个人、混双第三至六名; (五)全国智力运动会个人前 16名，团体前 4名;青少年组个人前 3名; (六)全国围棋锦标赛职业甲级组个人前 16名，团体前4名。 三、一级运动员 凡符合下列条件之一者，可申请授予一级运动员称号： (一)全国智力运动会个人第十七至三十二名，团体第五至八名;青少年组个人第四至十六名; (二)全国围棋锦标赛： 1.职业甲级组：个人第十七至三十二名，男子团体第五至十二名，女子团体第五至八名; 2.业余组：个人前 16名，团体前 8名; 3.少年(U16)组：个人前 6名; 4.儿童(U12)组：个人前 3名; (三)全国业余围棋公开赛个人前 16名，团体前 8名。 四、二级运动员 凡符合下列条件之一者，可申请授予二级运动员称号： (一)全国围棋锦标赛： 1.职业甲级组：个人第三十三至六十四名; 2.乙级组：团体前 8名; 3.业余组：个人第十七至六十四名，团体第九至十六名; 4.少年组(U16)组：个人第七至二十四名; 5.儿童组(U12)组：个人第四至八名; (二)全国业余围棋公开赛个人第十七至一百二十八名，团体第九至十六名。 五、三级运动员 凡符合下列条件之一者，可申请授予三级运动员称号： (一)全国围棋锦标赛业余组个人第六十五至一百二十八名，团体第十七至三十二名; (二)全国业余围棋公开赛个人第一百二十九至二百五十六名，团体第十七至三十二名; (三)省(区、市)体育局主办的个人锦标赛前 32名; (四)省(区、市)体育局主办的少年个人锦标赛前 16名; (五)市(地、州、盟)体育行政部门主办的个人锦标赛前6名。 注： 1. 可以授予等级称号的小项(以下小项外的其他小项不得授予等级称号)： 男子、女子：个人、团体 混合：双人 2. 上述比赛须至少有 8人(对、队)上场比赛方可授予等级称号。 3. 上述比赛未明确组别的，则仅最高水平组别可授予等级称号。 4. 世界职业围棋锦标赛的具体比赛认定： (1)男子团体为世界围棋团体赛; (2)女子团体为葛玄·华顶茶业杯世界女子围棋团体赛; (3)男子个人为百灵爱透杯和梦百合杯世界围棋公开赛; (4)女子个人为穹窿山兵圣杯世界女子围棋赛。 5. 全国围棋锦标赛的具体比赛认定： (1)职业甲级组男子团体为全国围棋甲级联赛; (2)职业甲级组女子团体为全国女子围棋甲级联赛; (3)业余组男子团体、个人为晚报杯全国业余围棋赛; (4)业余组女子个人为全国围棋段位赛女子定段组。
第三、培养孩子的意志力