南京秦淮区青春期教育培训机构

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天才首先是注意力，可孩子注意力总不集中怎么办

专注力背后其实每个人的因素不同，比如从小的专注习惯被大人干扰所以专注习惯就不高，再比如对该门课程或者老师有很多的紧张和压力，再比如孩子的视觉听觉系统工作模式存在可提升空间，很容易被声音或者外界的事务所吸引，当然还有可能有身体内的内置紧张让身体没有办法真的安坐在那里，总想要动一动甚至站起来走...... 所以解决问题的关键是找到根源，并解决，但身体很多时候不是受意识控制的，比如他想我要专心听课就能够做到的，因为想法是理智脑的工作模式，可身体更多的被我们的原始脑和情绪脑所控制，就好像你明知道不能发火解决问题，但你还是一点就着火，事后又后悔是一样的。当然，解决问题的方法是有的，我目前专注的就是解决身心不平衡导致的身体健康和学习工作生活状态问题，如有兴趣，请私聊。

中国儿童医学研究中心青岛第九人民医院注意力不集中治疗中心是中国心理学会心理学普及工作委员会儿童心理健康青岛示范基地，在对注意力不集中的检测上，引起新一代儿童注意力测试仪、脑电生物检测技术等，为患儿实现精准治疗提供了科学诊断依据。 注意力不集中要要发现早治疗。治疗时要注意力到正规的医院做相关的检查，因为注意力不集中的原因很复杂，只有对具体的孩子具体分析才能确诊，治疗的时候医生会根据患儿情况来选择合适的治疗方案。

如何提高孩子的记忆力？

一、1、要明确记忆的目的性和增强记忆的积极性。2、培养孩子在积极的思维过程中记忆其内容，即弄懂了就容易记，而且记的内容广泛，如果死记硬背，时间一长就要忘记。3、在情绪良好的情况下容易记住。4、采取多种方法帮助记忆，发挥视觉、听觉、说话三者结合起来可以提高记忆效果。5、应反复练习、复习、巩固记忆内容.

二、在一件事上多看多写 影响孩子一生的36种好习惯

儿童唱歌训练技巧

1、根据孩子的不同年龄，要在音域范围上作不同的处理：3～4岁可在C调的“1”到“6”范围内练习，4～5岁可在C调的“1”到“7”范围内练习，5～6岁可在C调的“1”到“严范围内练习，7～9岁可在C调的“1”到“3”范围内练习。在民前气预油啊担各自的基础上通过一段时间的练习后，再逐步向上和向下做扩展音域练习。2、事呼七常长之图绍温练声时要用较慢的速载次明劳责期更吗频候操度和中等音量，发声国可帮六片华背下沉露的位置要上下统一，气息要均匀，保持高音部位的发声位置。在练声时，要求孩子注意力高度集中，家长要生加明始球乐席务练冲认真地听孩子练唱。3、因为练声是为歌唱服务的，为了提高孩子们的兴趣，家长也可把唱歌与练声结合起来进行训练，摘出歌曲中难唱的乐句进4、行练声。结合所演唱歌曲的特点有的放矢地选择练声曲练唱，是大多数声乐教师常用的有效的方法。

小学生要养成哪些英语学习习惯？

一、 提出预习要求，培养良好的预习习惯 小学生学英语缺乏良好的语言环境，且又年龄小，自觉性、主动性都不如中学生好，再加上小学生所掌握的英语词汇量少，这些都给小学生的预习工作带来不便，但这些不能成为他们不养成良好预习习惯的理由，毕竟好的习惯何升际去字女为至几胶是慢慢养成的。当然教师要让学生主动地、有目的地预习新课内容，就要有计划地留有预习作业来自，提出具体要求，让学生通过预习能够对新课的内容做到心中有数。在预习的过程中，学生们要想提前预习单词、句子和课文，就会慢慢自觉、主动地听录音，张口跟读或是请教懂英语的人，为上课认真听讲做好知识上的准备。良好的预习习惯的养成，可以促使小学生在课堂上积极、主动地发言，获得教师的肯定，增强他们学好英语的信心；可以使课堂效率得到提高，学生学习兴趣更浓，培养学生的自学能力。二、运用注意规律，培养差元个占计良好的听课习惯 课堂是小学生学习英语的主阵地，因此小学生在40分钟的课皮张草引早均轮堂上对所学知识掌握得好与不好，与他们在课堂上是否能集中注意觉当并列社条政离湖力、专心听讲有直接的关系。正如俄国教育学家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”因此，笔者认为，在小学英语教学中，怎样打开学生的注意这扇门，组织和吸引学生的注意，是培养学生有良好的听课习惯和提高他们课堂听课效率的关键。这就没想需要英语教师学会运用帝良香诗表死注意规律，充分运用最佳教学时间（学生注意力集中的时间），激发学生的学习兴趣，以最大限度的提高课堂教学效率。笔者认为在培养学生注意力方持方面，教师可以从以下几方面着手：首先，教师在教学过程中，要提高课堂教学艺术，做到语言生动形象、感情丰富、幽默里风趣、引人入胜，并配以适当的表情或手势动作，这样更能增强授课的感染力。其次，教师应充分利用各种教学手段，如进行英语对话，画简笔画，猜谜，听唱英语善该张措发破弦歌曲，做游戏，比赛，放幻灯革械记宽降基片或讲引起学生兴趣的英风速技关乎货六语故事等，以吸引学生的注意力，调动学生积极性，达到教学的最佳效果。达初握素布坏支回季再者，教师在教学过程中要结合教材和学生的接受能力，采用合理的教学节奏和难度。这样题封在企改做对集中学生的注意力是十分重要的。最后，教师要激励学生在课上积极、主动地参加各种形式的语言练习活永龙理春回易几情解调议动，鼓励小学生大胆开口说英语，不怕出错，努力用英语表达自己的想法。学生说英语时，教师要耐心鼓励学生开口，注意对学生开口说英语的勇气和习惯的培养。因为说的能力是学好英语的一种技土句溶犯全攻移台印巧，是在大量的口语练习过程中培致害势爱神盾针今素少候养起来的。教师在评价学生说英语的质量时，要注意说话的艺术性，要多表扬。即使学生说得不算好，也不能说出You’re very bad ;You’re not good; Yo微阶误打朝志u’re stubid.”等之类的话。因为喜欢受表扬是学生的天性，教师微不足道的一句鼓励、肯定都能帮助学生建立自信，并成为学生英语学习成功的起点。教师还要培养学生在课堂知系够上积极与教师配合的习惯，并通过师生间的各种形式的英语活动将所学语言知识转化为自身的言语技能，便于学以致用。三、 运用记忆规律，培养良好的复习习惯根据记忆的规律，如果所学的新内容不能及时得到复习，则会很快遗忘，而且相隔时间越长，遗忘率越高。因此，课后及时复习，消化巩固课堂上所学的语言知识，可以更牢固、更熟练地掌握所学全部内容。小学生虽然有爱模仿，记忆力强的特点，但他们是学得快，忘得也快，这时需要家长能及时督促孩子进行课后复习。小学英语的课后复习任务主要有两个方面。一是口头复习任务，即朗读背诵课文并用课文中的句子和别人交流。这项任务可以培养小学生自觉在课后坚持朗读、背诵课文的习惯。学生只有长期自觉地运用听读法模仿并跟读录音，正确性模仿、熟读课文，坚持多听、多读、多背，才能全面提高听说读写的能力。二是书面复习任务，即抄单词、句子或完成练习题。这项任务可以培养学生从小养成书写工整、字迹清楚的好习惯，使学生能正确书写英语单词、句子、篇章，加强对所学内容的理解和记忆。为此学生之间可以开展书写竞赛，选出书写较好的让大家互相学习，共同提高。教师在课堂教学中也应针对学生书面学习任务出现的共同错误，及时进行纠正，这样学生印象比较深刻，效果也更理想。四、 创设英语学习氛围，培养学生多用英语交际的习惯小学英语教学的目的是使学生形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。而要让学生主动的用英语进行交流，教师就要和学生共同努力来创设学英语、用英语的良好氛围。教师可以充分利用班级这个有效资源，发动学生自已动手，用纸写出学过的日常交际用语或句型并贴在班级的墙壁上。另外请学生将班级里所有的东西贴上对应的单词；出板报时可以利用黑板一角写出每周所学的句子和单词。这样良好的英语学习环境不仅能使学生有用英语进行交流的渴望，还能为平时师生之间、学生之间用英语进行交流创造了更多的机会，从而促进学生不断提高自已的口语交际能力。然而在用英语进行交际的过程中，小学生们由于所学词汇量和句型有限，难免会遇到交流上的障碍。 这种情况下，一方面教师应鼓励学生多渠道学英语，如阅读小学生英语报、杂志等，收看电视上少儿英语、英语动画片等，这样做可以使学生养成坚持课外学英语的好习惯。长期坚持下来，学生不仅可以扩大词汇量，掌握更地道的英语，而且能了解西方国家的风土人情，体会到英美文化的差异。这反过来又会促使学生更积极地投入到英语学习中去，汲取更多的知识营养。另一方面教师要充分挖掘、利用现行小学英语教材（它是以生活场景和学习场景为主要内容的），在课堂上要利用一些实物、图画和多媒体为学生创设一种带有很强交际性的语言环境，培养学生用所学英语熟练地表演对话和自编对话的能力，达到学以致用的目的。五、加强意志的磨练，培养学生锲而不舍的坚强意志小学生在初学英语时会觉得很新鲜，往往是兴趣很浓，课堂上会很积极的参与。但随着内容的加深，尤其是单词量的加大，单词难记，句子不会读，有些学生渐渐地对学好英语失去了信心和耐心，上课不再如以前集中注意力，课后也不按时完成作业，久而久之，成为后进生。这种情况下，教师和家长都不能轻视甚至放弃他们，而应善于发现他们的优点和长处，多给他们一点鼓励，教育他们要具有顽强拼搏、坚忍不拔、勇于战胜困难的精神，帮助他们树立起战胜困难的信心和决心。如有些后进生在口语练习及单词读写方面做得不好，教师不要简单地批评他们，而要加强方法上的指导并积极鼓励他们说：“你能行！”为了这句“你能行”的鼓励，他们会做一次乃至几十次的努力。经过教师的一番教育和学生自身的努力，有些学生会取得很大的进步的。当学生取得进步时，教师要毫不吝啬地表扬学生，并要真诚地把自已的喜悦情感融入学生的成功中。学生会从教师的嘉奖中获得巨大的激情，重新认识到自已的能力，增强学习的信心，从而努力改变自已在大家心目中的形象，这又进一步成为他们学习的动力，最终形成良性循环。总之，良好的英语学习习惯既不能一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成。它需要社会、学校、家庭、教师和学生的共同努力，尤其需要家长的长期支持与配合。因此，家长和教师要及时沟通与交流，提早开始、严格要求、持之以恒地培养学生良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯会成为学生学好英语的催化剂，会使学生在英语学习的过程中越来越轻松，而英语水平却越来越高。