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如何做好初中作文教学，作文教学论文

初中阶段的作文教学处于承上启下的阶段.初中语文教师一方面要继承传统作文教学的精华,另一方面要创新作文教学的方法和手段,转变老师作文教学的观念与学生写作训练的方式,这样才能提高作文教学的有效性,才能真正提升学生的作文水平,为学生今后的继续深造和终身学习打好基础.因此,在这一阶段的作文教学中,教师必须做好以下几点：1 创设写作情境,激发写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”学习兴趣是学生学习自觉书布罪最安走性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生了兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤随土握喜延给奋的探索、执着的追求.常言道：“情动于中而行于外.”情感是思维的翅膀、认知的催化剂,作文一定要有感而发,不能无病呻吟.这就要求学生要善于抒发自己的思想感情,在写作时找“动情点”,细心地感受生活的喜怒哀乐,尝试生活的酸甜苦辣,反思学习中的成败得失,回味经历过的美好时光.总之,要写出自己的真情实感.学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火广示非滑对线的融情状态下,才会焕发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华.因此,创设一定的情境,可以激发学生情感的共鸣,这样的学生写出来的文章,才有生活气息,才有真情实感,才言厚看继活支能避免写空话、假话和抄袭的弊端.如开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动,把学生带入特定速传村个情境之中,使学生通过亲身体好门川斗终会次顾验、仔细观察,在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考,再写出自己的亲身体会,让他们在实践中尝到写作的乐趣.2 作文离不开阅读,阅读是写作的基石古人云：“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现、有所创新.正如罗丹所说：“美是到处都有的字经油真规增角万坐,对于我们的眼睛,不标护略导是缺少美,而是缺少发现.”因此,教师应积极引导学生到生活的大张居封课堂中学习生活的语言,把家庭中人与人之间发生的事积累下来,把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”教师还要让学生随时摘录,写感受,有意识地背诵,并随时评奖.因为学生正是发展记忆力的黄金时段,记忆是智慧的仓库,中学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处.学生头脑中储存的材料清注算况与日俱增,再也没有学生对径初似节宪末际作文“望而却步”、“无米下锅”,从而也激发学生对作文产生了浓厚的兴趣,也就不再怕写作文了.我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我常利用晨读时间来开展读书比赛、优秀诗文朗诵及背诵比赛；激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章.我们规定每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在阅读径讲家求沙概中学到的佳词美句关讨机调伯殖零为抄录下来,提倡“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等.这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作水平.3 适当地欣赏学它庆植学老约生,鼓励、肯定学生他们上进心强,荣誉感强,他们非常看重教师对他们的食夜评价.渴望成功、期盼正确评价战督异其级冲则是学生共同的心理,他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖.有时一两句鼓励性的话,唱胜过一大堆指指点点.因此,教师适当地欣赏学生、肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣,使其增强信心,从而提高学生的写作水平.如教师在评价学生作文时,要以朋友的口吻、长辈的爱抚,善于发现学生作文中的点滴成绩、微小的闪光点,哪怕是一个标点、一个词、一句话,也应毫不吝啬地给予肯定和鼓励.教师评改作文时,要实行高分政策,欣赏学生,激励学生,再加上自己的阅读感受,如：“你把人的心理活动写得逼真形象、合情合理,老师非常欣赏.”“你把这次活动过程写得这么精彩,说明你观察仔细认真,想象丰富,老师真想和你们再玩一次.”“你的书写进步了,继续努力!”……学生看到这样的话语,定会激发强烈的写作欲望,产生浓厚的写作兴趣.学生在这种情绪下,必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物,他们的创新意识和创造能力定会得以提高,也就达到了作文教学的理想目标.教师只有欣赏学生、鼓励学生,才能充分发挥学生的主体作用,让学生灵活自由地选择自己的表达方式,写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章.4 作文来源于生活,生活是写作的源泉著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭.”这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉.因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关心”,引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实.可以对家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事、邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活、领悟人生.生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活,才会写出真情实感的文章来.因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的,教师应组织学生经常开展有趣的班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光；走进社会,认识社会的真、善、美；参加有意义的活动,让学生用心体验生活、感受生活,做生活的有心人.如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动,引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现.只有将生活和作文联系起来,让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源、运用自如.没有了材料,习作就成了无源之水、无本之木.生活是学生习作的主要源泉,学生只要做生活中的有心人,留心观察,用心思考,写作之源就会取之不尽,用之不竭.

　　“勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。　　故人对我说，要有最朴素的生活，与最遥远的梦想，话语在我轻轻搅拌中传入耳中。

初中物理题

汽化（蒸发）、凝固和凝病先整所华、熔化。不知哪里划线，都写上了。

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