宁波鄞州区少儿学习障碍培训机构

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请问如何培养孩子的注意力？

一、我的孩子今年刚满六岁，平时生活中我感觉他经常不在状态，手指绘本读书也从来做不到读的速度和指的字同步，经常是我给他讲左页的内容他要看右页，请问好心人，我该怎么办？多谢啦！！！

二、早教习惯往往是从孩子出生后开始培养如果是6岁才起步那说明已经晚了改变孩子的习惯是长期培养而成的年龄越大改变难度越大现在只能每天坚持做下去用时间改变习惯而且最好是用有声资料提高孩子的学习兴趣提高学习效率和技能

三、有很多家长会反映：“我家孩子注意力老是不集中，同他讲话或教他学东西的时候，他老是心不在焉，思想开小差。”那么我们家长应该如何培养孩子的注意力呢？　　其实，孩子注意力的培养过程是一个循序渐进的过程，家长要根据孩子的年龄特征及性格特征逐渐培养。小年龄的孩子集中注意力的时间从几分钟开始，随着年龄的增长时间逐渐延长。　　1. 孩子的大脑获得的信息有80%～90%通过视觉、听觉输入。培养孩子的注意力要从保护感觉器官开始，及时发现感觉器官存在的问题及时处理，是培养孩子注意力的基础。孩子有视力、听力方面的问题(包括屈光不正、弱视、斜视、听力障碍等)，可以导致小儿接受到的信息不清晰不平衡，大脑无法进行整合，注意力就容易分散。家长不要让电视成为孩子的保姆，不要让孩子长期处于嘈杂的环境中，要按照医嘱给孩子用药，保护好孩子的眼睛和耳朵。　　2. 要从孩子感兴趣的事物开始培养。这是培养孩子注意力的重要环节。孩子对其感兴趣的事物自然特别关心，集中思想聆听学习，问许多问题，家长要给予孩子满意的答案。所以年轻父母自身的素质以及回答孩子问题的艺术性就显得十分重要。在教育孩子的同时，爸爸妈妈也要不断学习。　　3. 环境因素是培养孩子注意力的外界因素。周围环境嘈杂或吸引孩子注意力的东西太多(好玩的玩具、电视节目、美味的糖果等)，必然会引起孩子注意力分散。所以家长要选择一个舒适、相对安静的环境。

1.可能你的孩子在学校有不开心的事情，经常被同学欺负，经常被老师批评，回家又不好意思说，都能导致他厌学，这点您一定要了解，经常和孩子沟通，和孩子的老师沟通。

如何培养孩子人际交往能力

孩子的人际交往能力往往受家庭的因素影响很大，首先家庭要和睦，经常吵架的家庭，孩子容易自闭，自卑，家庭管理模式应该倾向于，孩子可以和父母平等沟通，有商议和决策的权利。这样的环境下成长的孩子，性格比较开朗大方。其次，有意识地让孩子多参加集体活动，增加与其他小朋友交流和合作。如果有机会，可以让他做组织一些活动，在管理中发现和解决矛盾，当他遇到矛盾时，和他一起，引导其去解决，而不是直接帮他做决定，要求他遇事不能马上做决断，学会三思，这样有利于培养他沉着，冷静的性格

1 学会与人打招呼，打招呼一方面可以锻炼孩子的勇气，另一方面有利于孩子情商的培养锻炼。 2 培养孩子自我介绍的能力，自我介绍使孩子当着众人的面说话，有利于勇气的培养的同时，提高孩子的语言表达能力。 3 与同龄小朋友交流，孩子在与同龄小朋友玩耍的过程中，能不经意间锻炼到孩子与同龄人的交往能力和合作意识。 4 当父母带孩子出门时，走在马路上，父母可以假装迷路了，不知道该往哪一方面走，这个时候可以鼓励孩子向路人求救问路，锻炼孩子的人际交往能力和勇气。

如何树立学生的自信心

自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构。它可以使人产生积极的自我暗示，从而激发人的自尊自爱、自强之心，从而获得成功。居里夫人说过：“自信心是人们成长与成才的一种重要的心理品质。”一个学生如果失去了自信，没有“我一定能成才”“天生我材必有用”的坚定信念，就不能成人成才，甚至有才能也变成无才能。因此，教师应注重对学生自信心的培养。马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望、信心。”　　　　一、学生产生自卑心理的原因　　　　我们有些教师，工作方法简单，喜欢用结论性的语言批评学生，教师的话在同学中会产生一定的倾向性，久而久之，会使其它同学认为这个学生很差，产生看不起这个同学的心理，也会使这个同学认为自己真的不行。而有些家长望子成龙、望女成凤心切，只问孩子的成绩，不问过程，一切唯分数论，成绩好什么都好，成绩不好则一无是处。轻则责备、数落孩子一通，重则打骂。孩子在家庭和学校两个主要生活环境都得不到关怀和鼓励，必然要加速其自卑心理的形成，从而失去前进的动力和克服困难的信心。　　　　二、自信心的作用　　　　自信心是学生健康发展的动力。它能激励学生不断克服困难，自强不息，逐步地自我完善，为实现自己的理想而不懈地努力，成为生活的强者。如果失去自信，也就失去了生活的动力，不只在学校里难有起色，将来也难以在人生的征途上承载远行。　　　　三、培养学生的自信心　　　　培养学生的自信心要给学生创造成功的机会，让学生享受成功的体验。心理学研究表明，任何学生都有获得成功的渴求，也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极的自我暗示，提高学习自信心，焕发学习热情，主动内化教育要求，积极挖掘自身潜能，从而实现“成功是成功之母”的良性循环。因此，在教学中，应注意为学生创造成功的机会，着力帮助他们不断获得成功，尽量减少失败的次数，以增强他们的自信心。教师可根据学生的实际情况，精心为他们设计不同层次的目标，每个目标都要接近学生的“最近发展区”，同时制订相应的激励措施。对学生的评价内容不搞“成绩论”的一刀切，而是从德智体等方面给予恰如其分的评价，多用激励性评价。“失败是成功之母”，让学生适当经受点挫折是应该的，但要以自信为前提，否则，经常失败会使学生一蹶不振而失去自信。许多科学家经过几百次失败而获得成功，那是因为以自信为基础，靠的是以往的成功坚实了自信，他们坚信自己的能力，相信自己一定能成功。“成功更是成功之母”，我们应多创造条件，让学生体验成功的欢乐。　　　　培养学生自信心还要引导学生坦然面对失败。在学生的学习成长过程中，很多学生往往会因为一次失败，或者一时粗心考砸了某门科目而自怨自艾，甚至是因为一次次的不如意而失去自信心，因此，教师和家长应当引导学生要坦然地面对失败。　　　　树立学生自信心，首要引导学生正确认识自己。古人说：“知人者智，自知者明。”因此，教师应当引导学生正视自己，让学生拿自己的长处与优秀者的短处相比。比如对方的解题能力比我强，可记忆能力却不如我；对方的成绩比我好，但自控能力比我差等等。通过这样比较，让学生明白在生活中，兼具各种能力的人是比较少数的，人各有长短，要扬已之长，补已之短。从而增强学生的自信心。其次，是让学生坚信“天生我材必有用”。一次的失败不能说明什么。即使是科学家，他的脑力在没有充分挖掘时，也曾表现得很不理想，大科学家爱因斯坦三岁还不会说话，小学时功课不好，被教师认为是个智力不佳、反应迟钝的“笨头笨脑的孩子”。第三是引导学生正确分析失败的原因，吸取教训，调整学习策略，为下一次的挑战做好充分的准备。因此，不必为一次的失败或者几次的不如意就失去信心，应当相信如果充分挖掘自己的潜能，自己肯定会成为一个成功者。　　　　曾经看过一篇名叫《一位母亲与家长会》的文章，文章中的这位母亲从幼儿园开始就不断为自己的孩子打气，每次家长会回来，都鼓励自己的孩子，认为孩子有进步，对孩子提出合理的要求，希望他能再前进一步。她的孩子每次都能受到鼓励，勤奋努力，学习也能再进一步，直致高考时被清华大学录取。使一个自认为并不聪明的孩子考上了名牌大学。这就是自信心的作用。我们要保护学生的自信心，以便将来在人生道路上走得更坚定。在与学生交流时，我们首先充分肯定他们的成绩，这是许多学生梦寐以求的。没能考到自己的平时水平，并不全是坏事，“福兮祸所依，祸兮福所伏。”它至少可以提醒我们下次不应该犯同样的错误。人生的道路还很漫长，这也不是决定自己命运的一次，我们有足够的时间吸取经验教训。我们通过例举爱迪生、爱因斯坦等伟人小时候失败的故事，让学生认识到一次失败算不了什么，不必为此而灰心消极，失去自信心，应当笑着面对失败。然后再引导学生分析、找出失败的原因，吸取教训，做到在哪里跌倒了就从那里爬起来。通过分析我们还能找到造成失利的根源。这更说明调整好心态的重要性。经过开导，学生能从失败的阴影中逐渐走出来，对自己又充满了信心。家长也意识到呵护孩子自信心的重要性了。总之，身为教师应让学生感到教师对他充满信心，时刻期盼着他的进步。帮助学生发挥自己的长处，发现自己的闪光点，要给学生以表现的机会，让学生不断地从成功中体验到愉快和满足，引导他们把愉快的情感同自己的努力联系起来，促使他们再努力、再成功，不断提高自信心。

首先，必须正确认识自己。正确认识自己是树立自信心的一个重要前提，只有正确认识自己的优点、缺点，知道自己的长处，才能很好地树立起自信心。假如你没有正确认识到自己的优缺点，把你的优点也认为是缺点或忽视它，那么你就会有一种心理，我什么都不会，我什么都比别人差，这就会产生自卑了。其次，必须从各方面培养自己的能力。好的能力、素质是一个人树立自信心的条件。假如你没有能力、素质，你哪来的自信呢？只有培养好自己的能力、素质，你才能在生活中、活动中更有把握获得成功，成功的机会多了，你的自信心也会随之增强。再次，树立自信心，理想是基础。只有树立了远大的理想之后，才会萌生出赖以作为精神支柱的自信心，才会生产为之奋斗的动力。如果一个人每天碌碌无为，生活没有目标，没有理想，又缺乏上进心。那么，何来的自信心呢？一个人只有树立了理想之后，他才会为了自己的理想而拼搏、奋斗，并勇敢地去开拓、进取。这便是自信所赋予的，它是我们实现理想的动力。因此，理想是树立自信心的基础。

孩子有阅读障碍，这是什么原因导致的？

一、 对于有学习障碍的儿童来说，在早期，它并没有引起临床医生的注意，但在教育学院或师范学院更受关注。儿童的学习障碍和神经功能，也就是说，他们与大脑功能发育不良有关。一些儿童的左脑发育明显不如右脑，导致学习障碍的发生。学习障碍包括阅读、写作、计算和其他与学习有关的问题。对于有学习障碍的儿童，我们还应该关注主要的学习问题，以及最终导致学习困难的共病和其他精神疾病。这两种学习困难在临床上很常见，但治疗方法并不完全相同。如果是注意力缺陷多动障碍，很容易出现学习困难。在这种情况下，首先要解决的是多动症和注意力不集中。这个问题解决后，也许可以解决学习障碍的问题；如果学习障碍是一种单一的原发疾病，建议及早发现，进行综合干预，对儿童进行培训，可以取得较好的效果。在阅读过程中，我们应该发挥视觉和感知的作用。如果视觉障碍和眼睛振动不平衡，阅读时容易造成跳字或连读，而听觉障碍造成阅读时无法理解的情况，以及智力低下、运动障碍等大脑和神经功能障碍的儿童，它也会导致阅读困难。患有诵读困难症的孩子很难被父母理解。他们经常轿慧埋被父母误认为孩子爱玩耍，闭蚂学习注意力不集中。他们会在很长一段时间内变得自卑，产生巨大的心理压力。他们认为自己无论多么努力都赶不上别人。勇气越来越小，他们不敢在课堂上碧汪大声朗读，造成了越来越严重的障碍。对于智力或能力较低的孩子，如果父母总是强迫他们的孩子练习阅读，那么在很长一段时间内，阅读会有很大的压力和阻力。

二、 这是由于孩子的神经系统导致的，因为大脑明扰那边是一片控制阅读去的神经组织，如氏老果激核旦这个组织受到损伤的话，那么就会有阅读障碍。

三、 没有养成一个掘巧做特别好的习惯，所以才宽碧会判衡出现非常严重的阅读障碍，平时每天晚上都应该和孩子一起阅读，半个小时才可以让孩子养成一个非常好的习惯。

四、 很有可能是宝宝的神经系统发育不完善，也有可能是宝宝平时就不喜欢读书导致的。

10.科学用脑。在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。