宁波青春期教育培训机构

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郴州大智慧少儿棋院怎么样？

大智慧少儿棋院以开发多元智能、传承司减快易围棋文化为己任，拥有一支获得直把损践两饭湖南省体育局颁发的“围棋一级社会体育指导员”和“围棋一级裁判员”证书的专业教赵商止群练队伍，以一套独具特色、完善规范的教学培训体系，让孩子在游戏中快乐的接假答例斤收围棋这一古老文化的熏陶，养成注意力集中、爱动脑筋、做事细心、不怕困难、懂得如何正确面对输协赢的好品格。自2008年9月始在郴州办学以来，在郴州市区、各县和五十多所幼儿园、小学开展围棋课程，累计培训学员近万人次。棋院每年定期举办和阳承办“郴州市围棋定级定段赛”、“郴州市少儿围棋锦标赛”、“郴州市育苗杯幼儿园围棋团体赛”、“郴州市园际交流赛”、“大智慧家长围棋课堂”以及各类型成人围棋比赛等围棋赛事活动，致力于推广郴州市少儿围棋的发奏论氢源城待记展。除此之外，棋院还定期与国内兄弟棋院及国外围棋机构同行开展棋类交流活动，让孩子在不同的平台得到锻炼，开拓他香微身立步们的视野，深受孩子和家长们的喜爱。

如何提高小孩专注力？

一、 提高孩子专注力主要有以下几点：1、营造安静环境。环境很重要。嘈杂的环境和安静颤罩的环境对培养孩子专注力还是有蛮大影响的，包括户外环境和室内环境，户外环境可以选择相对安静的公园或者一些图书店，可以通过培养孩子看书来集中注意力，或者在某个特定环境中做一样游戏。2、家长减少干扰。现在很多家长喜欢在孩子玩着的时候突然叫他一声，或怕孩子过于安静放点音乐陪伴他，或在孩子周围大声说话，这些都会容易使孩子分散注意力，从而无法专注自己想做的事。家长要减少对孩子的干扰是培养孩子专注力非常重要的一方面。3、提高孩子是兴趣力。任何一样东西的学习除了内容一致外，方式是非常多样化的。比如给孩子洗漱时，我们可以让孩子接触下水龙头的流水，一边告诉他这是流水，是不野洞悄颂渣是感觉手有点点痒呢？让孩子产生好奇心，从而对新鲜事物提高研究琢磨的专注力。

二、 注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。培养孩子的注意力，应该在学龄前就开始。这是因为，学前期的主要任务就在于通过一些学习活动为孩子的正规学习准备条件。良好的注意力，就是必备条件之一，能够使孩子上学后学习专心。可是，不少家长只关心孩子学龄前学了多少字、画了多少画，而忽视了对孩子注意力的培养，致使有的孩子上小学后，很难适应正规学习，表现在上课时不专心，做作业不认真，严重影响学习成绩的提高。当孩子在上小学时就养成了注意力不集中的坏毛病后，家长应该怎样帮助孩子提高注意力呢？首先，应从生活方面培养孩子良好的行为习惯，如：按时作息、用过的东西还原、做好每一件小事。孩子天生有一种好奇心，那些从未见过或听过的事物都能以独特的魅力吸引孩子的注意。因此，家长应多带孩子去大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑，以培养孩子的兴趣。当孩子在学习中遇到困难或遇到不感兴趣的内容时，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养孩子的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务，这是培养孩子注意力集中非常重要的环节。心理学家指出，自控力是驾驭人类活动和行为的最高指挥官。为了提高孩子的自控力，家长可以要求孩子在一段时间内专心做一件事，如练乒乓球、练书法、做手工活、下棋等等，来培养孩子的自制力。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。 孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。家长不要整天把孩子关在房间里学习，要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。作息不定时、生活无规律是孩子注意力分散的主要原因。学习是脑力劳动，要消耗大量的脑内氧气，若望子成龙心切，整天强迫孩子长时间从事单调的学习活动，必然造成孩子大脑疲劳而精神分散。心理实验证明：4岁孩子注意时间10分钟，5～6岁儿童也15分钟，7-9岁的孩子20分钟。因此，合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以玩，什么时候要学习，对孩子养成良好的作息习惯非常重要。另外，家长要为孩子营造良好的家庭学习气氛，切断一切干扰源，如看电视、大声说话、走来走去、一会儿看孩子做作业、一会儿给孩子送水果等等。除此之外，家长也可认真看书学习，为孩子做出好的榜样。据调查，“孩子注意力不集中”的问题，令无数家长头痛，要矫正此毛病，必须从家庭环境入高带手。孩子注意力不集中，通常表现为两种情况：一是注意力不稳定，专注的目标会经常转移；二是心不静，常常分心、走神。只要家长用心纠正，使他们将心事转移到所做的事情上去，往往会有惊人的表现和成就。注意力不集中的原因很多，在生理方面，孩子若知觉发展不良，天生好动，以及神经系统发生问题时，都会出现注意力不集中的现象，这些情况属于生理障碍，应该去医院接受检查和治疗。此外，心理上的安全感和自信心不足,过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰,也是注意力不集中的原因。这些情况大多数是教育方式和成长的环境所造成的。 除了解决生理上的问题外，家长应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。因此在埋怨孩子不专心的同时，也要反省自己有无不对之处。例如，孩子玩游戏时全身投入，正是在培养聚精会神的习惯，此时家长切不可任意打扰、干涉和打断。平时家长可以将游戏时间与日常生活配合恰当，并指定一个固定的玩游戏的角落，将环境安排得有条不紊，以减少孩子分心的外界事物。家长切勿要求孩子做不感兴趣或超过能力所及的事，以免他们借着不断变换活动来逃避大人的责备。也切忌同时买太多的玩具及图书给孩子，使他们左顾右盼，不知所措，而无从培养仔细、有耐心、反复和专注一件物核念闹件的习惯。那么，怎样让孩子上课不走神？上课不能持久地专心听讲，注意力分散；常常做小动作或跟同学讲话；记不全或记不住老师口头布置改罩的作业和事情；听到有掉笔声就扭头去看，等等，孩子这些上课不专心听讲的问题常常困扰着家长和老师。其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于自控能力差。由于自控能力差，他们不能自主地选择“我应该做什么”、“我不应该做什么”。据调查，很多注意力不集中的孩子，他们不是不想认真听讲，而是没有能力去约束自己专心听讲。那么，应如何训练帮助孩子提高自控力呢？一、延迟满足，让孩子学会等待，如孩子要东西急切，家长可以要孩子讲出3个合理的理由，否则不予满足；二、在家长的指导下，进行有针对性的抗干扰训练，如在有噪音的环境中大声朗读、静心抄写；三、培养孩子的自信心，增强孩子战胜困难的勇气，如让鸡蛋站起来的训练，可以帮助孩子建立自信；四、进行日常行为训练。通过“自我督导”训练，孩子可以自觉地检查自己的为，并及时纠正自己的行为；五、进行意志力的训练。家长可以选取1-2项具有一定挑战性的运动或游戏对孩子实施训练，让孩子的意志力变得坚强起来。实践证明，只要家长按照以上方法对孩子进行训练，孩子的自控力在1-3个月内必将有惊人的变化，注意力也有巨大的提高。随着自控力和注意力的提高，孩子的成绩必将直线上升。

三、 首先要培养他的兴趣！如果他对于做某件事情比较感兴趣，那么他注意力自然会很集中！吧要做的事情要做出详细的计划！严格按照步骤去做注意”，是人们熟悉的一种心理现象，通常称“专心”。小孩子在听广播、看电视卡通片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。 培养孩子的注意力，应该在学龄前就开始。这是因为，学前期的主要任务就在于通过一些学习活动为孩子的正规学习准备条件。良好的注意力，就是必备条件之一，能够使孩子上学后学习专心。不少家长只关心孩子学龄前学了多少字、画了多少画，而忽视了对孩子注意力的培养，致使这些孩子上小学后，很难适应正规学习，表现在上课不专心，做作业不认真，启稿严重影响学习成绩的提高。 怎样培养孩子的注意力呢？最初应从生活习惯方面，培养孩子良好的行为习惯。采取的方式也不是疾风暴雨，而是从小事把握。比如要求孩子准时就寝、起床；按时饮食，吃饭碗里不留饭；玩具用过就还原；做事要认真做好，否则重来……离开了细节就没有教育。但也不是所有的小事都要管，而是选择那些对孩子的成长、品质的形成具有本质意义的“小事”。 孩子从未见过、听过的事物，都能以独特的魅力吸引孩子的注意。因此，应把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑，培养孩子的兴趣。兴趣是观察、专心的动力。要帮助孩子确定观察的目的和任务，因为儿童喜欢东张西望，目的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。因此，家长应有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引导孩子抓住本质，从浅入深，专心致志。 在幼儿学习中遇到困难和干扰，或碰到不感兴趣的内容，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。 孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。家长不要整天把孩子关在房间里学习，要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。 作息不定时、生活无规律是孩子注意力分散的主要原因。学习是脑力劳动，要消耗大量的脑内氧气，若望子成龙心切，整天强迫孩子长时间从事单调的学习活动，必然造成孩子大脑疲劳而精神分散。心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。因此，合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。 同时，要创造安静的家庭学习气氛，要让孩子专心学习，家长首先要自己安静，不要做分散孩子注意力的事，如看电蔽迹视、大声议论或哈哈大笑等。家长也可认真看书学习，以模范行为让孩子效仿。在孩子学习时，不要过度关心地唠叨，问这问那，更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩子，使他无法集中注意力。 据调查，“孩子注意力不集中”，是使许多父母头痛的问题，要矫正此毛病，可从孩子的健康情况、个性及家庭环境入手。 研究显示，孩子分心的程度与年龄成反比：两岁的儿童，平均注意力集中的时间长度为七分钟；四岁为十二分钟，五岁为十四分钟。孩子年龄越大越会逐渐懂得将注意力放在重要的事悄并孝情上，而日渐增加专注的时间。因此，判断孩子是否专心，应依据其年龄的专心时间长度，而非依据家长的主观感觉。 孩子不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情，后者其实不是注意力不集中的孩子，只是将注意放错。只要家长用心纠正，使他们将心事转移到主要事情上去，往往会有惊人的表现和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身体不适，警力或知觉发展不良，天生好动，以及神经系统或大脑微功能发生问题时，都会出现注意力不集中的现象，这些情况都必须由医生检查和治疗。 此外，心理上的安全感和自信心不足,过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰,亦是注意力不集中的原因。这些情况大多数是教育方式和成长的环境所造成的。 除了解决生理上的问题外，家长应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。因此在埋怨孩子不专心的同时，亦要反省自己有无不对之处。 例如，孩子玩游戏时全身投入，正是在培养聚精会神的习惯，此时家长切不可任意打扰、干涉和打断。平时家长可以将游戏时间与日常生活配合恰当，并指定一个固定的玩游戏的角落，将环境安排得有条不紊，以减少孩子分心的外界事物。家长亦切勿要求孩子做不感兴趣或超过能力所及的事。以免他们借着不断变换活动来逃避大人的责备。 此外，家中的气氛亦必须稳定，避免经常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同时买太多的玩具及图书给孩子；使他们左顾右盼，不知所措，而无从培养仔细、有耐心、反复和专注一件物件的习惯。 家长应该以身作则，表现出专心、坚持和耐心的榜样。一但发现孩子有专心的表现，更应加以鼓励和称赞。 对于年龄小的幼儿，可从说一则故事开始，不断地增加数量来加以训练。至于年龄较大的孩子，则鼓励他们做有兴趣和可胜任的工作，并且做完一件以后再开始做另外一件，投入的时间逐渐增加。除了要他们自已提醒自已不分心以外，家长亦要表现和善的态度。只要采取这些方法，孩子注意力不集中的毛病即可改善。

四、 专注力的提升对课业学习有很大帮助。家长切记不要打扰孩子其实对于学龄前的孩子而言，学什么并不重要，重要的是养成他们专心致志于某一事物或行为的好习惯。所以当孩子专心致志做一件事情时，不要去打扰孩子。即使是听故事、玩玩具的时候，都不要轻易去打搅、干扰孩子。孩子饿了、渴了、累了，自然会说，会停下休息。因为孩子的专注力一旦被扰乱就很难再继续了。所以不要打扰孩子，御尘皮给孩子空间，让他们心无旁骛地去做一件事。别让孩子过度依赖电视电视里五光十色的影像虽然能够牛牢地抓住孩子的视线，令孩子目不转睛。但是这种“专注”是短暂的、有代价的，因为电视节目相对于其他事情来讲要有趣得多，孩子的注意力自然能轻易被吸引住；但是孩子一旦养成了依赖电镇差视的习惯，那么今后他在任何需要意志力的事情上，尤其是在学习上，就很难集中注意力了。看电视无须主观意志的配合，而学习则需要人的主动意识和意志努力才能完成。经常看电视的孩子缺三的就是意志力，自然也就无法专注于学习。带着问题听故事锻炼孩子注意力“边听故事边回答问题”是一个延长孩子专注力的有效方法。如果你让一个五分钟的故事给孩子听，这是一个被动聆听的过程，当家长问故事有关的内容时，孩子可能只记得几个精彩情节，无法回答细节上的问题。但如果孩子带着问题去听故事，是在主动地集中精力，因为孩子明白需要认真听，开动脑筋，才能找出答案。家长也可以在孩子回答一个问题后，马上接下一个问题，这样就能帮助孩子精力持续集中。只有互动，才能专注。这不仅能锻炼孩子的注意力，更能增加阅读乐趣，一举两得！有意识地培养孩子注意力3~6岁的孩子由于正处在细微事物的敏感期，他们对事物的观察往往有大人意想不到的角度。但是因为年龄小，所以他们没有明确的目的性，有的时候只是看一眼就匆匆过去了。要形成印象，要使孩子静下心认真观察，最好的办法就是给孩子一个明确目标。让他在观察之前有一个概念：我要去看什么？我看到的有什么？能否回答爸爸妈兄羡妈的提问？带着这些问题去观察，孩子就不会走马观花，就会专注于被观察对象。这样，孩子的专注力就能进一步加强，学习效率也会大大提高。关注【数感星球】，一起让数学学习变得“有趣和有效”吧！

五、 如果要提高孩子的专注力，首先我们要明确的第1个关键就是，我们对于专察银注力的一些理解。我们物没渗都知道每一个人的专注罩脊力都有所不同，每个人专注力的时间的长度以及他的专注强度都不一样，这就造成了我们所理解的孩子的专注力也会因人而异，如果理解了这一点之后，我们就可以很轻松的理解孩子为什么有时候专注力不集中。首先我们明白的就是，有的孩子能够集中注意力做一件事情，坚持10分钟，有的孩子三分钟都坚持不了，但是有的孩子在动画片上却能够坚持10分钟，有的孩子在写作业的时候却能坚持10分钟，也就是指每个孩子对于专注力所集中的目标对象，它的强度是有所不同的。当然对于专注力，还有一些普通的训练方法，在这里面只和家长或者朋友们来交流一下一个最简单的训练方法，这个训练方法通常被训练航天员或者飞行员。在网络中听说过这样的一种传说是真是假，无从得知，家长权且当作一听。这种训练方法就是把方格做成九宫格或者10六宫格或者25宫格在里面随机填上一些连贯的数字，从一到某一个数字为止，让孩子在表格里面快速的用手指出来。据说飞行员可以在几秒钟内只出来大多数甚至更高级的一些数字。只是在网络中所看到的一个知识和家长或者朋友分享，并不是极力推崇这一种方式，而是让你了解一下，可以测试一下，看对孩子的专注力是否有帮助。其他的提升专注力的方法大多数都是基于一些目标的特点上，比如说写作业做试卷的时候，如果我们把世界的数字进行放大，那么孩子的专注力就会提升，相反，如果一些汉字或者数字比较小，孩子们的注意力专注力就会降低，这是每个人的一些普通的共性而已。专注力长或者短专注力的强度。对于孩子的学习来讲，真的是没有太大影响，关键是孩子能不能把有限的专注力利用好，这才是最关键的。

音乐治疗 帮助障碍儿早期疗育

文／吴佩芬 音乐可以安抚人们的情绪，近几年，音乐逐渐被用来治疗障碍儿童的早期疗育、老人失智症、肢体复健、失眠、忧郁、焦虑等，均有不错成效，然而，国内多数人对于音乐治疗一词，却还是很陌生。 从大学念音乐系时期开始经由当时实践大学讲师谢学恕的指导，引发对音乐治疗的兴趣，便认真思考音乐对于障碍儿童的影响，毕业之后到日本名古屋艺术大学大学院（相当台湾的研究所）音乐研究科音乐学专攻，主修障碍儿音乐疗法，并于就学期间取得日本音乐疗法学会音乐疗法士资格认证的戴颖华表示，将音乐用于心灵治疗，从上古时期就已经存在，主要是以魔法、宗教以及医疗三个领域分别进化，此时期的人类相信生病则是因为神发怒所致，借由祭司、巫医运用灵界和音乐的力量，吟唱、跳舞、打鼓来达到驱邪避恶、赶鬼治病、求神祈福的目的；毕达哥拉斯也曾说「音乐的药（ Musical Medical ）是可以治疗精神疾病」；中古世纪时也多以教会音乐及诗歌来调剂身心灵，当时的葛雷果圣歌便是最佳的例子；到了文艺复兴时期，医疗及音乐等各领域皆有很大的变化及发展，在当时传染病盛行时期的人们也相信音乐能影响一个人的情绪，进而增强对疾病的抵抗力。发展至 18 世纪中叶时期，音乐在欧洲皇族曾扮演着治愈者的角色，西班牙国王菲力普五世得了急性忧郁症，皇后找了当时欧洲著名的男高音法里内利（ Farinelli ），利用歌声为国王纾解忧虑的困扰，可说是音乐治疗师的先驱者。 19 世纪末期，美国盲哑学校的特殊教育老师们开始在治疗性质的教育活动中增加音乐的运用，且与同时有些精神科医生也在疗程中，亦开始增加音乐的使用。 音乐治疗的发展 音乐治疗成为一门专门的学问，是从二次世界大战以后才逐渐发展而成。在战争期间，因为战争出现许多身心受创的伤兵，医护人员运用音乐来帮助伤兵作肢体的复健运动，以及平定情绪和处理精神困扰的军人。 1944 年美国密西根州立大学率先开立音乐治疗课程，培训音乐治疗人员； 1950 年第一个全美音乐治疗组织（ National Association for Music Therapy ）设立，之后陆续在各地开设硕士及学士的课程， 1971 年第二个音乐治疗协会 AAMT （ American Association of Music Therapy ）成立，之后在于 1998 年合并改名为美国音乐治疗协会 AMTA （ American Music Therapy Association ），它是世界音乐治疗界的重要角色。 在日本，则是在 1945 年由伊藤启子将音乐治疗对于精神疾病的影响由美国引进，之后接连影响心理学、医学、教育等各个领域的发展，进而又将音乐治疗的范围扩展至箱庭疗法、绘画疗法、造形疗法、诗歌疗法等等的研究。 1973 年设立日本音乐治疗学会（ Japanese Music Therapy Association ），以「将音乐有计画及有目的的使用以达到生理和心理机能的维持与改善、生活品质的提升，再进展到有效的社会化」为目标，致力于音乐疗法的全国普及化、音乐疗法的制度设立以及音乐疗法士的资格取得认证，目前已有 9 个支部分布在全日本各地，且各艺术大学大多设有音乐疗法专门科及音乐疗法室，提供学生们丰富的学习资源及实习机会。 国内的「中华民国应用音乐推广协会」在留美资深音乐治疗师张初穗女士的推动下，终于在 1996 年成立，对于推广音乐疗法不遗余力，多年来开设许多相关讲座。目前国内有多位领有国外合格音乐治疗师在医院复健科、精神科、儿童发展中心、安养中心等单位任职；唯可惜的是各大院校有开设音乐治疗相关课程的学校不多，且还未设立有效的证照考试及相关规则。 障碍儿童需要音乐治疗 目前全球音乐治疗使用最广泛的，应该就是障碍儿童的早期疗育上。根据联合国世界卫生组织（ WHO ）统计，障碍儿童的发生率为 6~8% ，粗估我国每年约有 1 万多名的新生儿可能有发展迟缓上的问题。从台湾接触到音乐治疗，然后到日本学习音乐治疗，戴颖华的患者大多是障碍儿童，曾经由母亲（新北市儿童心理评鉴教师）的介绍，认识一名由台北荣总鉴定为中度自闭症合并中度智能不足的孩童。 这名小患者的父母都是教育工作者，重视小孩的成长发展及教育，在小孩 1 岁多时，父母和小孩互动过程中发现小孩的异状：专心玩自己手上的玩具且当下对于父母亲的声音无感。至台北荣总鉴定之后，经由治疗师的母亲介绍便开始接触音乐治疗，同时也很积极参与自闭症协会的各项活动。 该名孩童在 3 岁多时开始进行音乐治疗，经过评估后，疗程的设计每次课程约 30 分钟。首先是和学生以唱歌的方式打招呼，主要目的以教导学生分辨学习情境，然后是教导学生敲击小铁琴或很容易就入手的打击乐器：响板、三角铁等音频较高的乐器，吸引孩童的注意力，再从不成调的单音敲打到有简单节奏性的小曲，其中并练习单字发音发语和练习肌肉力道的控制能力，最后则是以轻快的歌曲作为结束。疗程进行 3 月后，该名孩童除了可以慢慢敲打出三首儿歌，焦虑所造成的强迫行为和多动倾向也较为减轻，且对于音乐的兴趣也逐渐提升。发语用词的部分虽还多有仿说，却也能以简单的生词表达自己的意欲；另外，对于自己以外的事情也较能注意，像是短时间（ 5 分钟以内）跟妹妹玩简单的游戏。 打击乐器，最常用的辅助工具 戴颖华指出，疗程持续了将近两年，主要的目的除了是希望借由打击乐器，让孩童学习控制肌肉力道的能力，亦可借由打击乐器配合不同的节奏及速度、音的高低等等音乐特性，再加上肢体的律动可达到减低焦虑时所产生的强迫行为效果，进而增进患者与他人互动与交流沟通。 到了小孩 11 岁、国中入学前，疗程时间已经延长为 45 分钟（为一般国中单堂上课时间），使用的乐器种类也增加了：音砖、响板、手摇铃、铃鼓、高低木鱼、刮胡等，甚至比较复杂的乐器如口风琴、直笛，皆可以吹奏。除了可以自己上台表演之外，也能和治疗师或其他同学一起合奏。这时候，目的是希望该孩童能增强说话的练习，让说话、表达的语句能增长，并强化注意力，因为弹奏的曲子及乐器变复杂了，需要更多的专注力，在发语用词方面，除仿说大为减少到可以清楚表达自己想说的简单语句之外，主词的概念跟使用也变得较为得心应手。 戴颖华说，音乐治疗和传统的音乐教育有很大的不同，是借由音乐学习、乐器使用，来慢慢改善特殊儿童的障碍症状，如自闭儿的语言障碍、情绪障碍、强迫行为等等。治疗师事先的评估、疗程的设计和方法、以及疗后的分析皆很重要，随时观察及记录音乐治疗对患者的影响，再适时的变化疗程内容与实施方法，才能有效、有目标的慢慢达到改善障碍症状。 这名自闭儿从 2 岁多到现在就读国中 8 年级，一直没有间断音乐治疗，小孩从完全拒绝和小他 2 岁的妹妹互动，到 6 岁时愿意和妹妹一起玩游戏，以及进入国中念书后除了在普通班上课，学习和同侪交流，有些课程也会在学校的资源班上课，充实基本技能；而疗程的安排也从 1 对 1 的单独学习，进步到 1 对 2 甚至 1 对多的教导，自闭儿慢慢地可以接受外在的世界且与他人互动。 接受疗程中 需要家长的陪伴 音乐治疗不限于自闭儿，戴颖华到日本也曾接触到 22 岁的唐氏症患者麻由、 18 岁的脑性麻痹症患者健太。戴老师教导麻由在即兴歌曲舞蹈中会拉着母亲一同跳舞歌唱，并说出自己对音乐的感觉；建太则会努力达成疗程目标，尤其肢体复健的过程中特别辛苦，健太亦会忍耐著身体的苦痛慢慢达成治疗师的要求，因为这是跟父亲间、男人跟男人之间的约定。在日本，即使障碍儿已届成年，家长还是会陪同小孩上课。除了可以学习治疗师与孩子的互动模式和简单的实施方法，以增进亲子间的亲密感之外，经由家长之间的交流，也可促进障碍儿之间的社会化。 戴颖华表示，家中有障碍儿，家人的陪伴更重要，这样的小孩特别敏感，碰到事情会反应特别激烈，很需要家人适时的安抚与鼓励，像上述那名自闭儿，刚开始 2 年，是父母会在教室内一起陪同上课，随时关注著小孩的情绪、学习状态以及和治疗师之间的互动。 戴老师说，音乐治疗在国内的应用范围广泛，除了高龄者失智、障碍儿疗育、精神病治疗外，也被运用到癌症、安宁病患照顾、孕妇安胎等情绪纾解疗程上。要提醒的是，在音乐治疗之外，家人及亲友的配合、关心陪伴，尤其重要。 音乐治疗的临床运用 音乐治疗被广泛运用在医疗院所的疾病治疗疗程中，除了障碍儿外，音乐治疗也被运用在失智症病人及成人的失眠、情绪困扰上。 1 、失智老人举止更加平稳 中正大学高龄者教育研究所在今年发表，针对南部荣民安养机构的 11 名轻中度失智老人予以 13 次音乐治疗打击乐课程安排，发现有上课的失智老人在进行上厕所、走路、上下楼梯、身体移位（如由躺而坐）等动作，可以更加平稳。 2 、有心肌梗塞病史病人可以减缓焦虑 今年，中台科技大学护理研究所收集 2011 年到台中一家医学中心成人心脏科加护病房病人，予以音乐治疗，发现音乐介入可以降低病人心跳次数、呼吸次数、血压，病人比较不焦虑。 3 、失眠老人、忧郁青少年都有改善 台东大学去年针对 20 名有长期失眠问题的安养护机构老人，给予睡前 30 分钟聆听舒缓音乐，持续两周，老人睡眠变安稳。 新竹教育大学去年以新竹地区一所国中学生为研究对象，找出忧郁倾向较高的学生 20 名，其中 10908

孩子记忆力差怎么办

早教专家汪骏老师来自所著的《学前力》中指出孩子记忆力差有两种表现一种是视觉记忆差 。表现为看过的生词记不住，不能顺利地阅读课文经常出现拼写错误等情况，这种情况我们可以通过看图说话，仿画等方法来慢慢的锻炼。还有一种就是听觉记忆力差，费务大识世率类主要表现为复述时抓不住重点，上课时不能长时间听讲，听治杆永已难粉原地看绿到多的信息时就会慌张等，这种情况就可以经常让孩子跟着家长复述，做些食结汉听觉方面的小游戏，多给些鼓励。汪骏老师还指出，青少年的记忆力之所以要比孩子强是因为他们能够理解，家长们要参喜治略果低优想提高孩子的记忆力就要队旧掉让孩子能够用理解，回忆，详述，想象等方式把零散的材料结合起来。介于字数限制就不多说了，有空的家长可以去了看下学前力。

如果孩子注意力不集中怎么办？

孩子注意力不集中是使许多父母头痛的问题，要矫正此毛病，可从孩子的健康情况、个性及家庭环境入手。　　孩子注意力不集中，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情，后者其实不是注意力不集中的孩子，只是将注意放错。只要家长用心纠正，使他们将心事转移到主要事情上去，往往 会有惊人的表现和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身体不适，警力或知觉发展不良，天生好动，以及神经系统或大脑微功能发生问题时，都会出现注意力不集中的现象，这些情况都必须由医生检查和治疗。　　此外，心理上的安全感和自信心不足,过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰,亦是注意力不集中的原因。这些情况大多数是教育方式和成长的环境所造成的。除了解决生理上的问题外，家长应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。因此在埋怨孩子不专心的同时，亦要反省自己有无不对之处。例如，孩子玩一种玩具时全身投入，正是在培养聚精会神的习惯，此时家长切不可打扰、干涉。布置一个固定的玩游戏的角落，将环境收拾地有条不紊，以减少孩子分心的外界事物。不要同时买太多的玩具及图书给孩子，使不知所措，而无从培养仔细、有耐心、反复和专注一件物品的习惯。家长应该以身作则，表现出专心、坚持和耐心的榜样。一旦发现孩子有专心的表现，更应加以鼓励和称赞。　　对于年龄小的幼儿，可从说一则故事开始，不断地增加数量来加以训练。至于年龄较大的孩子，则鼓励他们做有兴趣的事，并且做完一件以后再开始做另外一件，投入的时间逐渐增加。除了要他们自己提醒自己不分心以外，家长亦要表现和善的态度。只要采取这些方法，孩子注意力不集中的毛病一定能得到改善

怎样培养宝宝的专注力

孩子对有兴趣的事自然专注，所以要善于观察，用他的兴趣逐步锻炼他，另外不要强制让孩子专注某件事，会适得其反。人的专注力是会随年龄增加的，（小学的课节要比初高中的短就是这个原因）

宁波青春期教育春季培训班学费 宁波青春期教育速成班

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