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通过你以上说的这些症状，孩子应该是多动症，缺乏微量元素的孩子就容易好动，注意力不集中。可以给孩子做个微量元素测试。
一、小孩有多动症肯定是去治疗啊，深圳远东医院治疗多动症很专业，效果不错，朋友的孩子就在那治疗的。你可以去了解一下他们的治疗方式先。
二、继续保持，这是孩子的天性，有利于孩子的成长。不要用大人的眼光去要求他，甚至去妄自矫正
三、小孩天性好动，如果要ta静一些，就要找些ta喜欢的、感兴趣的东西，不要是玩具，那ta会玩的更疯。或者你可以试着陪ta玩，增加亲子感情。
一、 1、让孩子一次只做一件事情人的注意资源是有限的，分配在性质不同的事情上面，会严重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在发展过程中，同时进行多件事情，会损害注意的有效集中。所以，哪怕当孩子玩儿玩具的时候，也要关掉电视机;做作业的时候，不要放音乐。2、跟孩子一起玩儿“自我约束力”的游戏把这样的方式贯彻进孩子的生活。你可以有意识的设置一些情境帮助孩子增强多刺激下的自我约束能力，遵循循序渐进的过程。3、买一些智力训练的书，每天坚持做练习一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找错误，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。可以给予红五星奖励或打分。4、采用盯点法随时训练在教室和家里，每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以的，还可以采用舒尔特训练法。这个方法是世界上最专业、最普及、最简单的训练法。5、不要给孩子买过多的玩具和书籍我们经常看到这样的情形，家长给孩子买了很多的玩具和书籍，可是孩子往往是这本书翻两页，那本书翻两页，玩具也是，一会儿玩这个，一会儿玩那个。太多的书籍和玩具只会让孩子注意力涣散。6、大声读书有利于训练注意力每天安排一个时间（10-20分钟）让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去。7、平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。8、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务，改定时为定量如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励（表扬、抚摸、亲吻等），并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。9、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人教孩子学会分配时间，当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学人自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。10、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境孩子的书桌上，只能放有书悉纯卜本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品；文具要简洁。孩子们都喜欢颜色鲜艳、图案精美、裤唯功能多样的铅笔盒，功能则应该越简单越好，铅笔和橡皮也要造型简单，功能单一，避免孩子把它们当作玩具来玩2提高孩子专注力的方法有哪些1、要使家庭环境干净整洁。无论工作再忙，也要经常做家务，整理家庭卫生，创造干净整洁的家庭环境，如果家中物品摆放杂乱，孩子的东西没有固定的位置，想用到的东西找不到，这些都会影响孩子的心理，造成专注力不集中。2、要营造出安静的家庭氛围。有的家长喜欢热闹，回到家就开始放音乐，看电视，听音响，或者三五成群打牌，这些习惯会对孩子造成极大的干扰，使孩子难以集中注意力做自己的事情。所以一定要营造一个整洁而安静的家庭环境，让孩子有足够的空间做自己的事情。3、要建立起规律的生睁穗活方式。家庭生活一定要简单随意，不要建立太多的规矩，让孩子无所适从。对小孩子来说，越是简单有规律的生活节奏越是对专注力的提高有帮助。比如，每天早起需要做什么、上幼儿园或小学的时间、回家以后做哪些事情，孩子自己就能够掌握和安排，对孩子的专注力提升大有裨益。4、不要一次给太多的东西。专注力的培养需要有良好的习惯，一次给孩子太多的玩具和书籍只能让孩子分散注意力。正确的做法是每次给孩子一本书，如果孩子看完了，可以自己换书，换之前家长可以让孩子讲一下书的内容，以便随时了解孩子看书的情况。玩具每次也只给1——2个就可以了，并且要教会孩子玩完之后主动将它们放回原处。
二、
三、 你知道如何科学地培养专注力吗/首先，家长切记不要打扰孩子其实对于学龄前的孩子而言，学什么并不重要，重要的是养成他们专心致志于某一事物或行为的好习惯。所以当孩子专心致志做一件事情时，不要去打扰孩子。即使是听故事、玩玩具的时候，都不要轻易去打搅、干扰孩子。孩子饿了、渴了、累了，自然会说饥源亏，会停下休息。因为孩子的专注力一旦被扰乱就很难再继续了。所以不要打扰孩子，给孩子空间，让他们心无旁骛地去做一件事。别让孩子过度依赖电视电视里五光十色的影像虽然能够牛牢地抓住孩子的视线，令孩子目不转睛。但是这种“专注”是短暂的、有代价的，因为电视节目相对于其他事情来讲要有趣得多，孩子的注意力自然能轻易被吸引住；但是孩子一旦养成了依赖电视的习惯，那么今后他在任何需要意志力的事情上，尤其是在学习上，就很难集中注意力了。看电视无须主观意志的配合，而学习则需要人的主动意识和意志努力才能完成。经常看电视的孩子缺三的就是意志力，自然也就无法专注于学习。带着问题听故事锻炼孩子注意力“边听故事边回答问题”是一个延长孩子专注力的有效方法。如果你让一个五分钟的故事给孩子听，这是一个被动聆听的过程，当家长问故事有关的内容时，孩子可能只记得几个精彩情节，无法裂凳回答细节上的问题。但如果孩子带着问题去听故事，是在主动地集中精力，因为孩子明白需要认真听，开动脑筋，才能找出答案。家长也可以在孩子回答一个问题后，马上接下一个问题，这样就能帮助孩子精力持续集中。只有互动，才能专注。这不仅能锻炼孩子的注意力，更能增加阅读乐趣，一举两得！有意识地培养孩子注意烂神力3~6岁的孩子由于正处在细微事物的敏感期，他们对事物的观察往往有大人意想不到的角度。但是因为年龄小，所以他们没有明确的目的性，有的时候只是看一眼就匆匆过去了。要形成印象，要使孩子静下心认真观察，最好的办法就是给孩子一个明确目标。让他在观察之前有一个概念：我要去看什么？我看到的有什么？能否回答爸爸妈妈的提问？带着这些问题去观察，孩子就不会走马观花，就会专注于被观察对象。这样，孩子的专注力就能进一步加强，学习效率也会大大提高。关注【数感星球】，一起让数学学习变得“有趣和有效”吧！
【摘 要】科技活动课作为一种活动类的综合课程，是九年义务教育课程体系的重要组成部分，是课程改革中的新型产物。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”科技活动课程的设置正是一种使儿童的这种积命些完端治发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的好形式。 【关键词】科技；发明；创新 科技活动课作款训愿击文总为一种活动类的综合课程，力树引打是九年义务教育课程体系的重要组成部分，是课程改革中的新型产物。前苏联著名教调事剧器六喜型略而杨朝育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根点又深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究养者、探索者。而儿童的精神四但方才丰称克状游代世界中，这种需要特别强烈。”科技活动课程的设置正是一种使儿童的这种发现、研究视范硫程、探索的欲望得到满足和释放的协之区只引身地过的好形式。 小发明活动是小学科技活动的重要组成部分，是提高学生创造能力的一个重样要途径，对于培养汽鲁所苏学生的创新精神和实践能力起着极其卷混断怀奏侵重要的作用。其内容广泛，知识性强，趣味性也强，深受孩子的欢迎。 案例1： 几年前的一天，我在吹头发时，上幼儿园的儿子突然间冒出一句：“妈妈，你一手拿梳子，一手拿电吹风几包参抗极，吹头发会不会很辛苦啊？要是还要拿镜子照，那就没有第三只手了。我长大以后要发般龙夫春守明一种带梳子的电吹风！”2008.12，儿子《一的困而失成响材穿翻总种电吹风用的易梳套》“发明”出来后，参加泉州市第七届贤銮杯科技创新大赛获了奖，同时又获得满案案置线们了国家专利。 案例2： 平时我们使用的烧水壶大多是一种壶盖与壶体分开的装置，壶盖上的排气孔经常因为不注意而被盖在离手柄很近的地方，每天上学时，儿子都得带水到学校来，经常在倒水时被壶盖上排气孔排出来的水蒸气灼伤手，于是，他就想到：要是能在壶盖和壶体间弄一个固定的凹凸槽，让排气孔永远远离手柄，手不就不会被烫伤了吗？于是，《防壶盖排气孔蒸气灼伤的烧水壶》的小发明又诞生了。 案例3： 综合实践课上，老师跟同学们交流“制作取蛋器”的话题时，孩子们积极性非常高，他们围绕着“如何把老师教的方法落实到实践中，发明一个能取出完整空蛋壳的装置”展开了交流探讨，争议反驳后，经过努力实践，《用于制作完整空蛋壳的装置》大功告成了！ 之后，《一种多功能的新型黑板》《一种卫生、安全的带盖式烟灰缸》《一种具有安全警示作用的反光背心》等发明创造（6个国家专利）在我们手中相继诞生！ 以前总是认为：创造发明是高深莫测的神秘东西，能搞创造发明的人都不是一般的正常人，但“青少年科技创新大赛”“贤銮杯科技创新大赛”“泉州市科技?人才活动周”“寻找民间发明家”等活动中，我们看到了五花八门、无奇不有的发明创造后，不禁为“发明家们”的奇思妙想拍案叫绝，特别是当这样那样的小发明创造从自己手中诞生时，我们才深切地感受到，发明创造其实就在我们的身边。而这些发明创造大多来源于生活。只要做生活的有心人，只要想到了就去行动，那么你、我、他，所有的人都可能成为发明家！ 然而生活中，有多少孩子的奇思妙想，被我们忽略甚至是扼杀掉了呢？说实在的，学习生活中，有很多东西存在着使用不方便或这样那样的缺点，孩子们对待这些现象可能都有着自己的奇思妙想，就看家长和老师们是怎样认可，怎样引导和帮助他们把自己的设想变成现实，达到创造发明的目的了。 上述的案例告诉我们，家长或老师们如果能够有意识地创设一定的氛围，注意引导孩子去观察、去发现，鼓励孩子大胆提出问题甚至进行质疑反驳，把探究获取知识的主动权交给孩子，让他们在学习生活中认真去寻找、去发现、去创造，就能使孩子在自主、合作、探究的活动中得到主动发展，尽情释放生命中的创造潜能。 1．营造良好氛围，创设创新环境 小发明创造是孩子主动参与探究活动的过程，我们应该给孩子一种自由，让他去选择；给孩子一批疑难，让他去探索；给孩子一个目标，让他去追求；给孩子一片空间，让他去创造。精心创设平等、信任、和谐的活动氛围和创造发明情境，是非常有必要的。 首先，在活动组织中，我们应始终以科技活动的组织者和合作者的身份与孩子进行平等的交流，实实在在营造出平等、尊重、和谐的活动气氛，努力创设让作为主体的孩子亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使孩子在活动中敢想、敢说、而且乐意去做，真正成为活动的主人。 其次，我们应尊重孩子的个性选择，满足孩子的好奇心、求知欲，使教学过程变成孩子自觉自愿的探索过程，并鼓励孩子进行合作探究，在活动中大胆提出问题、不同意见甚至批评、反驳，正确看待孩子的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责、少批评，使教学过程成为一个轻松活泼的激励过程。 例如，当孩子提出长大后要发明带梳子的电吹风时，我没有讽刺、挖苦他“亏你想得出来”“做梦去吧”，而是及时表扬他说“你很聪明”“很有创意”，并时不时地为他加油、鼓劲，并有意识地引导他们去思考，去实践，去实现自己的梦想！ 孩子在大人的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的活动中，为创造性地学习打下很好的基础。 2．引导交流探究，培养创新意识 小发明创造是以探究为核心，注重让孩子亲身经历一个科学探究的过程，这种探究存在于每个人身上。而活动组织过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们应充分发挥每一个体学习的积极性，引导孩子主动参与合作探究，彼此之间取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引孩子主动探究问题，发现规律，充分发挥孩子的主动性、互补性，培养了孩子的探究精神与创新意识。 例如，在“制作取蛋器”的过程中，我让孩子们开展相互交流，探究设计思路及设计过程，引导他们把交流碰撞后的想法先记下来，然后进行设计绘图，设计出它的外形和内部构造，描述它的结构、工作方法、制作时需要的材料、使用的方法，对我们生活学习工作中有什么价值等，而后把自己的设计跟父母、老师谈一谈，争取得到他们的支持，一起把设想变为现实，这样就可以用自己的发明作品参加各级各类的科技创新比赛了。这一鼓励，激起孩子们强烈的探究欲望，思维火花频频燃起，创新意识和创新潜能得到了有效的开发和培养。
多参加一些亲子活动，在活动中活动后，