宁波奉化区少儿注意力不集中培训机构

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青春叛逆期是多大年龄 青春叛逆期是12到18岁

1、青春叛逆期是12到18岁。 2、我国把11到12岁定为青春期早期,由于这个时期的审复同绿收到件孩子难管,所以国外也将其称为“狂躁期”、“困难期”等。 3、叛逆期是指青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是父母）的监护。他们反对父母把自己当小孩，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，他们也就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，叛逆心理才因此产生，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。

幼师如何与幼儿沟通的方式方法

摘要：教师与幼儿沟通的主要方式有语言的和非语言的两种。沟通是双向的，不论哪来自一种方式，都需要教师积极主动、平等的态度，提供一个安全、温和、信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从幼儿的角度考虑问题，教师应从权威的地位转向与幼儿平等交流、共同分享的地位。　　如何提高幼师的沟通学习能力　　幼儿教育是我国学制的第一阶段，是基础教育的有机组成部分，担负着培养人才的艰巨任务，是全面提高我国人口素质的关键环节之一。幼儿是在与周围环境的相互作用中得到发展的。环境中最重要的因素是“人”，幼儿与人的相火互作用可以说是最重要的。幼儿与教师的相出差美们将全测剧顾互作用是在幼儿园教育过程中进行的。幼儿进入幼儿园后，首先就需要教师与幼儿沟通。没有沟通，就没有相互作用，沟通是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此新关系的动力，是在双向交流中彼此互相协调的默契。教师沟通能力的强弱，对幼儿教育有着直接的影响。因为沟通能力是幼儿斤红厂教师的基本功，幼儿教师要引起高度重视，努力提高自身的沟通能力，其理山如下：　　一、充分认识沟通能力在幼儿教育中的积概极作用　　幼儿是在与周围环境的相互作用中得到发展的。幼儿进入幼儿园后，接触的是人，人与人之间，就需要交流。教师要慢慢地开启幼儿的心灵，就需要用语言或非语言与幼儿交流，交流的过程就是在相互作用，也就是沟通。通过交流与沟通，产生一种相互理解，彼此接纳对方观点、行为，创造彼此新关系的动力，达到彼此互相协调的默契。要达到这种相互协调默契，这就需要教师具有较强的沟通能力去实现。这种较强的沟通能力，就是幼儿教师的基本功。《香港学前教育优质计划标准》七卷红益卫第史尔负龙老中指出：儿童与教师的沟通，可给予儿童发展了过奏钱念真妒解自己及他人的机会，沟通态度的特色在乎亲切、尊重个人，表现个性，积极支持互相回应。教师鼓励幼儿与人沟通，并提供机会促进儿童的社交情绪、生理及智力发展。这就充分说明了沟通衣始大能力在幼儿教育中所起的重要四肉群多站的作用。幼儿教师只有加强这一基本功的训练，努力提高自身的沟通能力，才能促进幼儿的社交能力和智力的发展。　　二、了解沟通能力的主充要内容　　教师要提高沟通能力，首先必须了培统反罪解沟通的主要内容。教师沟通的裂汽大注主要内容是教师与幼儿、教师与家长和教师促进幼儿之间相互沟通。河程矛粮初溶空钟绿天现代教育思想的主体教育观指出：在教育活动中，教师是教育行为的主体，群晶也冷学生是自身学习与活动的主体，师生共同努力，实现教育活动的目的。教师士叫满身便儿采与幼儿的沟通是促进幼儿智力发展的积极因素。在幼儿教育中，家长，作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者——幼儿施教，有利于提高教育着杂的质量，因此教师与家长的微单赶马流盐也宽沟通也是最重要的条件之一。以上三方面的沟通是提高沟通能力的重要内笔调跑圆因云叶宽容。　　三、努力掌握沟通的技能　　沟通是一种相互作用，是一种相互理解、彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此新关系零的动力，是在双向交流中彼此互相协调的默契。在沟通中，教师必须从以下几个方面去努力提高沟通能力：　　1. 教师与幼儿的沟通　　教师与幼儿沟通的主要方式有语言的和非语言的两种。沟通是双向的，不论哪一种方式，都需要教师积极主动、平等的态度，提供一个安全、温和、信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从幼儿的角度考虑问题，教师应从权威的地位转向与幼儿平等交流、共同分享的地位。对初入园的幼儿，他们用语言表达的能力与交流能力差，用非语言的方式容易理解。教师的微笑、点头、抚摸、搂抱，蹲下倾听幼儿细声的说话，通过教师与幼儿的身体接触，幼儿理解教师是对他的尊重和关心，幼儿就能大胆接近教师并与其交流，达到师生双向互相沟通的目的。用语言沟通的方式，教师要善于抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交流之中。如：《幼儿活动整合课程》，带着娃娃出去玩，可抓住幼儿喜欢玩的心理，提出问题：“同学们，双休日，爸爸妈妈带你们到哪里去玩来?”幼儿会争先恐后地抢着回答，我要求他们一个一个地说。有的说我去跳跳床，有的说我去骑马车、坐喜洋洋车，有的说去广场看跳舞、打拳等。我细心地听每一个同学回答，并竖起大姆指赞扬同学们玩得开心，说得很好。这一话题既引发了学生交谈的技能，又注意教师倾听的技能，既扩展谈话的技能，又面向全体，让幼儿表现出满足感。　　2. 教师与家长的沟通　　家长，作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者——幼儿施教。教师与家长的沟通是一种特殊的人与人的交流，在于交流的双方都共同爱着、关心着孩子，为孩子交流。因此，沟通是充满爱心、关心、诚心、责任心的。教师要充分认识到家长参与的重要性和家长参与的权利与责任。持正确的合作态度，与家长相互理解、支持与尊重。教师与家长的沟通是双向的，教师，作为专业教育工作者，在帮助家长改善教育行为，改进教育方法，转变教育观念等方面有义不容辞的责任。如：“六一”儿童节文艺表演，邀请家长参加，当孩子在台上表演时，有一孩子在台上动作缓慢，把手中的花掉在地上而哭起来。表演结束时，其家长就指责并打孩子，我就抓住家长的这一行为与家长沟通。教育孩子是我们共同的责任，由于我们排练不够，孩子会逐渐走向成熟的，今后，我们要加强这方面的训练，不能怪孩子。通过与家长的沟通，帮助家k改变教育行为。　　3. 促进幼儿之间的沟通　　幼儿之间的沟通受到社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。促进幼儿之间的沟通需要发展他们自我表达和理解他人的能力，发展他们听和说的能力，这是教师的一个重要任务。幼儿具备这方面的技能、能力是非常必要的。幼儿之间的口语沟通是一种特殊的相互作用形式，教师要创设环境、设计活动，利用小群体活动或游戏，给幼儿提供交谈的机会。如：两个小组传帕子的游戏，每个小组的幼儿都想先传完争第一，于是他们之间加强人与人之间的沟通，各组的幼儿都喊加油，得胜的组高兴。通过这一活动，促进了幼儿之间的交谈和沟通，也让幼儿体会到口语沟通的喜悦。　　沟通是幼儿教育的重要环节，能促进幼儿的社交、情绪、生理及智力发展。沟通能力是幼儿教师的一项基本功，要引起高度重视，教师只有了解沟通的内容，把握沟通环节，掌握沟通的技巧，才能提高自身的沟通能力。

如何正确的教育叛逆期的孩子？

1、耐心孩子叛逆尤其是叛逆的厉害，一般父母都会比较急躁，毕竟是自己的孩子，在管教上就会过于急功近利，造成孩子更叛逆，所以我们要耐心的教导孩子不要急躁。2、平常心孩子到了青春期叛逆是很正常的，所以对于不是很过分的事情，也不要和孩子过不去，用爱接纳和温暖孩子的心。3、不要唠叨一般孩子叛逆很大程度上都是唠叨造成的，我们做父母的都知道，一般孩子有啥问题，因为过分关心，就会唠叨的没完没了，最后孩子就是不在听我们唠叨，叛逆的厉害。4、培养孩子自信心孩子叛逆一般都是孩子对学习、生活等不如意，或者游戏困难不顺，感到迷茫，就会造成孩子内省急躁，越来越叛逆，这是青春期的表现，所以我们要给孩子建立自信心，才能让孩子健康成长。5、不要求过高很多家长对孩子要求很高，而孩子又做不到，最后就会叛逆起来，所以我们不要要求孩子太高，尽力就可，孩子小时候就要快乐一些，这样就会降低孩子的叛逆程度。6、参观学习先进人员我们还可以带孩子多看一些精神文明的旅游景点，或者让孩子了解一些有道德修养的人，让孩子感受到文化的美德，在环境的熏陶下，就能培养孩子的性格，渐渐的就不叛逆啦。

家长要以平和的心态去看待，急于一时是没有用的，要多陪伴孩子和他沟通交流，了解孩子内心的想法，不要动不动就批评说教孩子，要管理好自己自身的情绪，保持内心的平和，和孩子建立平等的关系，和孩子像朋友一样正常交流，在沟通过程中，家长要对孩子表示肯定，找到孩子的闪光点。