宁波阿斯伯格症训练培训机构

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哪些训练方法能使孩子的注意力集中

让孩子一次只做一件事情人的注意资源是有限的，分配在性质不同的事情上面，会严重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在发展过程中，同时进行多件事情，会损害注意的有效集中。所以，哪怕当孩子玩儿玩具的时候，也要关掉电视机;做作业的时候，不要放音乐。跟孩子一起玩儿“自我约束力”的游戏把这样的方式贯彻进孩子的生活。你可以有意识的设置一些情境帮助孩子增强多刺激下的自我约束能力，遵循循序渐进的过程。买一些智力训练的书，每天坚持做练习一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找错误，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。可以给予红五星奖励或打分。采用盯点法随时训练在教室和家里，每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以的，还可以采用舒尔特训练法。这个方法是世界上最专业、最普及、最简单的训练法。不要给孩子买过多的玩具和书籍我们经常看到这样的情形，家长给孩子买了很多的玩具和书籍，可是孩子往往是这本书翻两页，那本书翻两页，玩具也是，一会儿玩这个，一会儿玩那个。太多的书籍和玩具只会让孩子注意力涣散。大声读书有利于训练注意力每天安排一个时间（10-20分钟）让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去。平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务，改定时为定量如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励（表扬、抚摸、亲吻等），并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人教孩子学会分配时间，当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学人自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品；文具要简洁。孩子们都喜欢颜色鲜艳、图案精美、功能多样的铅笔盒，功能则应该越简单越好，铅笔和橡皮也要造型简单，功能单一，避免孩子把它们当作玩具来玩；孩子的书房也要收拾得简洁明快，幼年的玩具要收起来，不要放在显眼的地方；孩子学习的时候，更不能有电视机、等声音干扰；父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力，为孩子创设安静、整洁的环境。

——这就要看小孩子的年龄有多大的了，小年龄的孩子最好的训练方法是给他讲故事，通过大人讲故事可以了解孩子的精神集中度，如果他的集中度不足，那么可能您说的故事不对路了，就找对路的故事讲给他听，当然您需要不厌其烦的将，而且是需要讲的故事越来越精彩，讲这些故事的时间一般控制在15分钟以内！通过给自己的孩子讲故事，还可以增进感情，增加了对您信任，那么您的话就会更多的说服力了，里里外外都能记住您的形象、您的教育，那么孩子的注意力哪有不会慢慢集中呢？！再有就是一个星期或一个月或者半年只能改变孩子的一种不良的习惯，而且这种不良习惯的改变是影响其终生的效益的效果的，一般的错误尽量少之又少强化教化，只是一般的提示就可以了！否则，天天在指责其这也错，那也错，孩子哪有精神集中呢？孩子非常担心一旦做错了，就怕挨骂、挨打，变得恍惚终日，就更见难而集中注意了！——以上所这些，希望对您有用！

如何提高小学生学习英语的兴趣

教育必须是有趣的,特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的剧，这也是调动学生学习主动性、认落南积极性的重要途径。我认为可以从以下几方面努力。 一、创设情景激发学生的学习兴趣没有环境就没有教育,要让学生海低组洲食说好英语,就要重视环境的营造。研究证明,语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生略宜境丝氧祖面田故秋身临其境去使用所要模仿的语孙回植引言,这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围, 对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的, 要让学生把学到的知识运用到表达上, 就必须创设情景来激发学生兴趣。1、创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境山福报娘和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景杀弱。小学英语教材的这些特点,为你意头伟八世冷括章教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“z清波oo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握远纸活策原万动物类的单词。2、运用实物创设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物家光父住或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习讲表都但识少了单词，真是一举多许女可钟交据底段呼华村得啊！3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可宗向以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,可以根据歌曲内容进行问答, 让学生从机械、呆板、单适右调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。例如,星期的名称又长又难读, 学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也院谁区块声议洋行证明,无论从生理机制,还是从儿童心理特征来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍之效。二、有趣的游戏培养学习的兴趣游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍, 积极参与到课堂上来, 大声说英语, 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等, 有效的帮助记忆语言材料, 更重要的是能帮助小学生集中精力, 闯过思维低谷。因为小学生特别好强, 通过游戏,能促进学生积极参与。1、游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”, 学生是“演员”, 而舞台是教室, 它是属于学生的。学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充分体现出教师主导, 学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏, 例如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中。2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径, 而它需要一定的语言环境, 利用游戏创造出贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 主动去交流, 使情景与游戏结合, 效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境, 而游戏使学生如鱼得水, 既学习又娱乐, 符合“乐学”原则。教学实践证明, 游戏法不仅能调动学生积极性, 使学生学好英语, 同时也能激发学生学习兴趣, 学习娱乐两不误, 使教学工作真正收到实效。三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望,就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中,我们只有黑板和教科书呈现给学生,给学生的视觉冲击比较小,我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的,更多的只能由学生通过想象去理解,而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来,就可以调动学生的积极性,同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理,能够加深理解,从而提高记忆效率。 多媒体计算机引入课堂,教学由注入式变为启发式,不仅师生关系发生了变化,教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的知识传授者,而是教学的设计者,学习的引导者,从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位,积极主动的参与到教学活动中去,成为知识的主动探究发现者。 多媒体技术广泛应用于英语课堂,的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体,使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,能吸引学生在情感和行动上积极参与,但同时,我们也不可否认,多媒体技术在小学英语教学中得到大量运用的同时,课堂中过“多”、过“频”、过“滥”、过“花”的多媒体技术的使用,违背了学生的认知规律和我们的教学规律。总之,我们应辩证的看待多媒体技术在课堂上的作用,恰当地运用多媒体技术,教师在使用时必须根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑,巧用多媒体,合理选取其服务与教学的最佳切入点,使英语教学更具活力。俗话说，教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段, 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激, 学生的有意注意和无意注意交替进行, 学生始终积极参与着, 才能使学生真正的感兴趣。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣, 唤起他们的学习注意, 进而充分调动学生的学习积极性,以增强英语课堂教学效果, 促进学生素质全面发展, 整体提高学生的英语水平。

记住！只要孩子有一点进步，立即给予赞美鼓励，不要对他(她)心灰意冷或怒加斥责，孩子在轻松的学习气氛下易集中注意力，学习效果也好

17. 卷心菜：富含维生素B，能预防大脑疲劳。

多动症如何治疗

经过训练会有所改善，随年龄的增长也会好一些，如果严重可到专门机构去训练，还可以去医院药物治疗，有这个专科可以看，如果不严重可以自己让他练1些平衡方面的运动，和爬的运动。另外每做1件事情都训练他专心的去做。养成习惯就好了。加油！慢慢会好的。

儿童多动症的治疗，一般认为轻度儿童多动症可以用教育、引导的方法纠正，但中、重度多动症，单纯用心理教育、家庭辅导等方法，收效甚微，则必须采用系统治疗。 当然，治疗因人而异。但总之，在治疗儿童多动症中，综合运用心理、教育、中医疗法，是能够取得较好疗效的。 当儿童进入学龄期仍不能集中注意力，并有学习和行为障碍，经确诊后，就应立即到医院治疗，当然应在医生的指导下服用。但一般在时间上宜早不宜晚，治疗愈晚愈易加重心理障碍。可参考以下几点： （ 1 ）年龄已达3岁以上，完全具备诊断条件，包括多动、注意力不集中、学习行为障碍、任性冲动等，经脑诱发电位及心理测试确诊为多动症者，应到医院接受治疗。 （ 2 ）多动表现不突出，但思想很难集中，学习困难严重，成绩很差或逐渐下降者，也宜进行治疗，观察效果。 （ 3 ）学习无困难，但有多动行为，思想不很集中，或冲动任性，扰乱课堂秩序，则可先进行心理指导和行为训练，若症状加重或学习成绩还是下降，应该进行治疗。 中医认为，儿童先天不足，后天失养，阴阳失调，易导致心肾不交、神志失控，出现神不宁、魂不安、意不固、志不坚的症状；心阴不足，心火上炎，可致神思涣散，多语多动，五心烦热；水不涵木，肝阳化风，随经内扰，则出现各部位不自主的抽动。 经全国著名专家多年的探索，总结古今中外之经验，通过几千例临床实践，结合抽动症的特点，认为肾水不足、肝火旺盛导致肝阳亢而化风，引起抽动发作；结合多动症的特点认为其最终病位在心，心火、痰热、瘀血等多种原因扰乱心神，则心神涣散不收，注意力难以集中。并根据各自临床症状，分为肝肾阴虚、虚火妄动、痰热内扰、瘀血内阻等证型，针对各型研制开发了特效系列，平衡脏腑阴阳，消除各种病因，采用养心安神、滋阴降火、平肝熄风、活血化瘀、化痰醒脑等多种方法大大改善了脑部的血液循环，促进了脑啡肽等生化物质的释放，增加了脑内核糖核酸的含量，从而提高了大脑的机能，对儿童多动症、抽动症、癫痫、智力低下、精神障碍等的治疗取得了突破性进展。 其特点是：标本兼治，疗程短，见效快，无毒副作用。彻底克服了长期西医治疗给造成毒害的缺点，有效的解决了这一世界性难题，填补了世界医学在本病治疗中的空白。 老专家们充分考虑到患儿大多正处于生长发育的关键时期，治疗须慎重，所以本着既能解除患儿的病情，又能对孩子的生长发育有促进作用、大脑功能有提高作用、胃肠功能有改善作用的原则组方，以便于让患儿放心服用，提高疗效。 为了使疗效达到最佳，凡家长带患儿来我所就诊时我们都要将患儿的病情、预后、发病因素以及教育、饮食、治疗、护理中需要注意的情况耐心而细致的讲解给患儿家长；对于外地不能来所就诊的患者，我所提供邮购业务，并通过联系的方式，认真负责地指导患儿治疗。 中医辨证论治 儿童多动症主要表现为注意涣散、活动过多、冲动任性、情绪不稳和学习困难，智力一般没有问题。中医理论认为本症属于"失聪"、"健忘"、"痰阻"等范畴。小儿特点是阳常有余，阴则不足，本性好动。若有先天不足，禀赋虚弱，后天失养，阴阳不调，极易造成脏腑功能失常。阴阳不调，易致心肾不交，神志失控；后天失养，脾失健运，可致脾肾不足，阴虚而阳盛。虽表现为心肝有余，实则心肾脾不足，易出现神不宁、魂不安、意不固、志不坚之症状。根据中医辨证论治的理论，儿童多动症是以虚证和里症为主，是虚为本，实为标，里为因，表为果的关系。

宁波镇海区学阿斯伯格症训练学费需要多少

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