洛阳瀍河回族区初中数学一对一培训机构

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大学生应该找什么暑假工？

笔者在乡镇工作，身边打暑假工的大学生主要有三类:一是任教补习班。主要是985大学生，理工科；补习对象主要是九年级升高一的新生；补习课目从数学、物来自理、化学、生物、英语中选一门；补习时间每天1至2小时，报酬是每小时100元至200元；补习方式是小班教学，一对一。效果:A级，比高中老师更受欢迎。二是到单位实习。实习时间一个月；遵守单位上下班、双休、国家法定假日作息时间；任务是帮单位干事务性工作；报酬一千元，由人社部门支付；实习由人社部门统一安排、登记、出据证明；采取自愿报名、就近安排原则。三是打零工。如在学校或老家附近超市售物、收银；帮单位看门、守；离家到大城市打杂工，如酒店、企业单位等；月入一般三千元左右。除掉吃、住、行开支，一般落不到钱。大学生打暑假工，赚取收益不是主要目的，主要目的是提前介入社会，参加实践锻炼。

该如何讲好一堂小学语文课？（我是非师范的)

一、请教：本人非师范，但是想当老师，我在试讲时，总是会很紧张，本来准备的挺好的，但是总是表现的很乱，脑子一片空白，要说的就都忘记了，总之是自己在底下准备了100%，但是到正式讲时就只能发挥一半都不到，很混乱的场面。（我是考的小学语文）请问一些有经验的老师，能否赐教一下，该如何克制着个很大的问题。说些具体的方法和有效的措施，感激不尽！

二、其实，一开始讲课都会紧张，只是紧张的程度有不同。该怎样克服这个紧张的问题，有如下建议：1、反复备课，反复试讲。试讲可以面对学生，可以面对同学，也可以讲给自己听，让自己准备到胸有成竹，出口成章。2、在讲课之前深呼吸几次，调整自己；或者多攥几下拳头，缓解自己的紧张情绪；再者忘记自己在讲课，不要看听课的老师，怎么背的课就怎么讲，多与学生交流。3、允许自己的课不完美，不要给自己太大的压力。以上几点，希望能给你帮助。

三、小学语文说课模板各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《月光曲》选自人教版小学语文教材第十一册第八单元的一篇精读课文，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词； 能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的生活经历与体验出发。为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对……（如：草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。第五环节：安排作业，复习强化。一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

四、我虽然是一个学生，但我觉得有些老师上课很有趣，老师不要紧张，可以把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子，面对自己的孩子是不会紧张的，当然，可以做到以下几点：1：备课的时候可以找一些自己的家人或者是朋友，当他们是观众，做好准备。2：在上课时，可以回想自己备课时的情景，给自己信心，告诉自己可以完成3：因为想当老师所以才当的，所以如果连着一个小小的任务都不能完成，你认为自己可以当老师吗？学生都喜欢开朗自信的老师，请给自己一点信心，相信自己吧！！！

五、我认为作为一个小学老师，尤其是一个语文老师，首先普通话一定要过关，小学正是学习的初级阶段，学生会以老师为榜样。其次，语速要慢些，说话要表达清楚，不要用平时说话的方式来上课，学生不容易理解。再有就是上课时，不用紧张，把自己当成大孩子，和他们交流，不一定完全按照教案念，思路清楚就行。最后，平时多和他们交流，让他们接受你，才会喜欢上你的课。

小学语文排序练习题谁有?快!高手快来!

小学语文排序槐树贪婪地吮吸着春天的甘露,不久就枝条发青,很快展出嫩叶,抽出嫩枝.每当槐花开放时,一串串地槐花骨朵好似累累葡萄串,先是黄白色,一夜功夫就变成银白了.你还没走进它就会闻到散略决槐花散发地浓郁扑鼻地香味.清明节过后,天气渐暖,春雨丝丝.槐叶是椭圆革效例没富逐量义次形的,又薄又软,放在嘴边,还能吹出各种悦耳的小曲.远远看去,一棵棵的槐树,简直一座座花山.摘一串放照经先在嘴边,用舌头舔舔,甜滋滋的；放在鼻子上闻一闻,心像醉了一般.

如何辅导初中语文阅读理解和作文?

你问的是初中语文吗?欢可能段坐师充免要提高学生的阅读和来自作文水平，得先从兴趣抓起。你可以跟他一起看书，互相交流读书的体会，让他爱读书、爱动脑，然后再指导他如何概括内容、归纳主旨、体会语句含义。在阅读的过程中可以随机指导作文-与且候欢期情要互需曲-写人记事的文章可以让学生模仿人物描写，小说可以让学生模仿细节描写、写景散文可以让学生模仿借景抒情……总之，辅导学生语文是阅读与作文同时防座烈素略字息止眼右进行的

高中生物必修三生态系统的能量流动 说课稿

去百度文库，查看完整内容丝般挥结洋容货数高> 内容来自用户:李洋 5.2生态系统的能量流动各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《生态系统的能量流动》，下面我从教材、教法来自、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用《生态按系统的能量流动》是人教版高中生物必修三第五章第二节的内容，它是在学生已经学习了生态系统的结构的基础上进行教学，主要研究生态系统的能量流动，为后面进一望检庆烧黄步学习生态系统的物质循环和生态系统的稳定性打下基础。2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：分析生态系统中能量流动的过程和特点概述研究能量流动的实践意义尝试调查农田生态系统中的能量流动情况（2）能力目标：通过研究能量流动，培养自主学习能力和科学探究能力。（3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。3、教学重难点本节课的重点是生态系统中能量流动的过程和特倍分木表布其点，只有掌握了这部分知识才能更好的理解生态系统的稳定性。生态系统能量流动的相关计算，这部分知识对学生来说际纪政易切官责边皇多织是全新的，而且比较抽象，因此把它作为本节课的难点。二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。为了解决重点，突破难点，在探究生生态系统能量流动的特点和过程这部分知识时，我准备用多媒体课件向学生展示赛达

高中地理求解。

北半球观察北极星一定在正北方，所以B在A正北，在A上画坐标，可以看到M在东北。

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