连云港初中历史一对一培训机构

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高中地理学习方法

先说明一下个，前不久有人提差练来剂息希底美束治不多一样的问，我的答案被采纳了，复制一下我自己的答案给你，希望对你坏也有帮助。我相信我自己真正的的学习经验要比那些复制粘贴的答案要实用得多。现在都大二了，还能看到这样的问题很怀念啊，高中时我就是地理课代表，文综成绩很好，说些我自己的经验希证血里么岩位望对你有帮助。高中地理虽然是文科，但其实相比历史政治说是有些文理综合的，不知道你是哪个省的，反正我们那时的全国二卷有三道左右的计算题，综合性很强。我觉得不论是地理还是历史政治，记是来自一定的，但绝不是死记硬背能够学好的。首先要培养对地理的兴趣，兴趣有了记什么都是主动的，很快就能背下。你可以看看国家地理的杂志和美国的discovery和国家地理的科教片什么的。其次现在你这个阶段老师应该是分块培久洋经土培基矛掌不讲一些书上的东西，跟住老师就好了。人文地理和自然地理一定要结合着学，孤立开的话考握关突试你看地图什么也看不出。。平时闲着没事就拿着本小地图册反复看，像我国的省和直辖市，英美法俄意日德委光未输同界修山纪饭，巴西，印度等重要国家的形状、标志性河流、山脉的走向无论图的大小，怎么翻转，要达到一眼能辨认出天城标害弱哪做皇的程度，才算是看地图认自然地理的初步阶段；重要经纬线，地形永展混扬乐，洋流，大气，人口，资分布，根据各国自然地理延伸出的人文地理市移通处状况的熟稔是第二个阶段；第三个阶段是学科间的综合，看着人文自然地理的地图要能联想出历史政治的相关。因为文综是一张卷的，很多题是融会贯通的，有了这个阶段相信文综你也成竹在胸了…………总之，只要你常看地图册，所有的知识都能延伸出，像一张网一样，根本不用死记硬背。有些知识我记不太清了，简单举个例子：当你看到北美洲的地图时，你会想到些什么？反正我会联想出靠太平洋一侧北太平洋暖流从高纬流向低纬地区的是加纪危食激可相利福尼亚寒流，低当纬流向高纬是阿拉斯加暖流，由洋流可以联想出气压带风带规律，和沿岸出现的独特的地中海气候原因，说到地中海气候，又可以想到美国其他气候类型和自然带的分建践雷位离脸武欢值布情况。为什么会产生这些气候话占类型？地形很重要！于是西高东低的地形图在脑中显现，然后，西面的科迪勒拉山脉产生的原因是太平洋板块和美洲版块的消亡边界，是地震带，但为什么这么著名？因为西部有旧金山洛杉矶等大城市，这些城市都以什么著称？——硅谷，然后可以联想到美国交通发达，可以联想到其他城市，密西西比河贯穿美国，工业农业，玉米带棉花带小麦蔬菜种植地畜牧业，中央大平原也随之显现……最后到达东部，五大湖相关知识，纽约的繁忙，迈阿密的温暖阳光你似乎能感受到……再就是墨西哥湾暖流，北大西洋暖流，由此又可以延展到欧洲为什么那么温暖湿润…………以此类推的联想，你还觉得地理难背吗？反正我有想在复习一遍的冲动，呵呵再就是一些固定公式，气压等基本问题要弄懂，记住是弄懂产生原理，不是背！背你是永远也记不牢的，在就跟住老师，把平时考试测试的错题都弄到一个本子上，反复看。我相信这样学习高中地理一年后你会很从的进入考场！完全个人经验，希望对你和学弟学妹们有帮助！另外以下这是自于huazeyan98的答案，他的更具体一些，希望对你有帮助！看地图要注意将地图量化，比如世界各个地区的东西南北分界线的经纬度数，可以找到一下规律：各主要地区东西以30个纬度为一个界限，30E是亚非和亚欧分界，60E是乌拉尔山脉，以及西亚和南亚分界线，90E是南亚和东南亚的分界线，如此等等找到主要地理事物，如城市、河流、山脉的经纬度，但只需要最主要的，目的是找寻参照物，根据这些最主要的地理物的精确位置推测出其他地理事物，例如：开罗经纬度是30E，30N，这样可以猜出以色列的经度是30出头通过地形图了解一些地理现象的深层原因，例如河流走向可以从地势特征中看出，洋流分布可以从海陆分布特征和纬度中看出，欧洲的隙缝气候为什么深入欧洲大陆（欧洲山脉多东西横贯大陆，对风基本无阻挡），美国气候的大陆性为什么那么强（山脉南北纵贯利于季风吹过），东非高原为什么不是雨林气候而是草原气候（地势高，、气候退化），四川为什么多阴雨（盆地易形成阴天），北疆为什么比南疆多雨（天山阻挡水汽）以上这些都是从地形图中看出的除了地形图之外还要接触一些专门地图，如气候类型分布图、洋流分布图、资能的分布图、交通图等这些图往往要熟记高考题大多都要有图作依据，因此看图相当重要有时还要出现一些很特殊的图，平时没看见过或不常用，需要临场学会看图，例如太阳高度角分布图、气候玫瑰图、微笑曲线图等还有一些等值线图格外需要注意，这些都会是复习的重点，如等高线图、等压线图、等降水量线图等，这些图都有专门的方法分析，高三会进行专门的训练有的题需要你猜出图中的具体位置或所处地区，这种题首先看轮廓，像山东半岛、日本四岛、台湾岛、斯堪的纳维亚半岛、意大利、阿拉斯加、澳大利亚等地区或国家一眼就能看出看不出的就要用经纬度猜，具体参见上文本人参加过2004年的高考，是北京市前几名，这些都是我的经验之谈，望好好吸收附录：关于等值线图下面是我做家教的讲义：4.2. 等温线：4.2.1. 等温线图判读要点：4.2.1.1. 判断等温线的分布大势：分析等温线的分布大势，可以看出某地处在南半球还是北半球。一般说，气温是由低纬向高纬递减，如果越向北温度越高，说明向北是低纬，该地处于南半球；反之则为北半球。4.2.1.2. 判断等温线的延伸方向：（图表显示不出，按等温线变化 解说 影响因素的顺序排列）（1）等温线平直与纬线平行 太阳辐射能量因纬度而不同 太阳辐射（纬度）（2）等温线大体与海岸线平行 气温由沿海向陆递变 海洋影响程度不同（3）夏季：陆向高纬凸 冬季：陆向低纬凸 海陆分布（海陆热力差异）（4）与等高线平行（与山脉走向、高原边缘平行） 等温线延伸到高地，急转弯曲 地形（山地垂直高度）（5）暖流：向高纬凸 寒流：向低纬凸 暖流增温 寒流降温 洋流（6）盆地闭合曲线 夏季炎热中心 冬季温暖中心 夏季不易散热 下沉气流增温 冬季山岭屏障 地形闭塞 四周山岭屏障（7）山地闭合曲线 冬夏均为低温 气温垂直递减 地势高（8）锯齿状分布 （南美洲7月气温图） 河谷、平原与高原、山地相间分布，气温高低不同 地势高低起伏大°4.2.1.3. 判断等温线的弯曲方向：向高纬凸出则较相邻地区温度也较高。4.2.1.4. 判断等温线的疏密程度：等温线密集则温差大；等温线稀疏则温差小。4.2.1.5. 读出温度最值：通过分析图中气温的最高、最低值可以看出温度差异的大小。4.2.1.6. 几条主要的等温线：一些特殊的等温线往往是气候区的大致界线，例如0℃、20℃等温线。4.2.1.7. 找出图中特殊形状等温线所在的地区：有的等温线图上，有一些等温线形状特殊的地区，为气温状况特殊的地区。（如2003年高考题中等温线沿太行山向南急转）4.2.1.8. 判断闭合等温线区域的温度：位于两条等温线之间的等温线闭合区域：如果其温度值与两侧等温线中的较低温度值相等，则闭合区域的温度低于其等温线的温度值；：如果其温度值与两侧等温线中的较高温度值相等，则闭合区域的温度高于其等温线的温度值。总值也遵循“高高低低”的规律。例如图中A的温度低于12℃，B的温度高于15℃。4.2.1.9. 根据等温线的分布特点判断海陆或季节：几个原则：（1）气温由低纬向高纬递减。（2）北半球的低纬在南方，南半球的低纬在北方。（3）大陆温度高于海洋则该半球为夏季，反之则为冬季。（4）等温线向高纬凸出则温度相对于附近同纬度较高，反之则较低。（5）北半球为夏季是南半球为冬季，北半球为冬季是南半球为夏季。几个结论：（1）若几条等温线在同一半球上，且高温在北方则该半球为北半球；若几条等温线在同一半球上，且高温在南方则该半球为南半球。（2）1月大陆等温线向南凸出，7月向北凸出；1月海洋等温线向北凸出，7月向北凸出。（3）冬季大陆等温线向低纬凸出，夏季向高纬凸出；冬季海洋等温线向高纬凸出，夏季向低纬凸出。4.2.1.10. 根据等温线分布状况判断地形：4.2.1.10.1. 根据等温线判断地貌：闭合等温线分布区域中如果等温线数值从里向外递减，即高外低，一般为盆地地形，反之则为山地。4.2.1.10.2. 根据等温线分布判断等温线之间的相对高度：若两条等温线的温差为A，则两条等温线之间的相对高度为：(1000×A/6)米。4.2.2. 我国等温线分布规律：4.2.2.1. 我国1月等温线的分布特点：（1）1月份等温线的延伸方向大致与纬线平行，等温线的排列密集。（2）1月份平均气温最低的是黑龙江省北部，温度最高的是南海诸岛。（3）0℃等温线大致沿青藏高原东南边缘，向东经过秦岭-淮河一线（4）在塔里木盆地、青藏高原、祁连山地等地区，出现了封闭状的等温线；4℃等 温线经过四川盆地时明显向北弯曲，这些地区冬季气温与同纬度其他地区不同。4.2.2.2. 我国冬季气温分布的主要特点：我国冬季南北气温相差很大。冬季太阳直射南半球，北方正午太阳高度比南方低，昼长比南方短，得到的太阳高度比南方少，同时，冬季风加剧了北方的严寒。我国冬季气温最低值出现在黑龙江北部漠河一带。4.2.2.3. 我国7月等温线的分布特点：（1）等温线排列稀疏，东部大致与海岸平行。（2）除青藏高原和天山、大小兴安岭以外，大部分地区气温在20℃以上，南方许多地方还超过了28℃。（3）东北北部与南海诸岛的7月份温差仅8℃左右。4.2.2.4. 我国夏季气温分布的主要特点：我国夏季大多地区普遍高温，南北气温相差不大。青藏高原由于地势高，空气稀薄，是我国夏季气温最低的地方。4.2.3. 世界等温线分布规律：根据1月份和7月份世界等温线分布图，可以分析世界气温分布的特点。（1）从全国气温分布大势看：无论冬季或夏季，气温大致从低纬向高纬递减。等温线并不完全与纬线平行，因为气温还受洋流、海陆分布、地形等因素的影响。（2）从南北半球对比看：南半球等温线比较平直而且稀疏，北半球等温线比较曲折而且密集，北半球气温的分布和变化要比南半球复杂。这是因为南半球陆地面积比较小，表面性质比较均一的海洋比北半球广阔的多，海陆热力性质的差异比较小，因此气温的变化比较简单。（3）从北半球的冬夏气温看：北半球冬季大陆等温线向南弯曲，海洋向北弯曲；夏季大陆等温线向北弯曲，海洋向南弯曲。（4）从气温极端值出现的地区看：全球的最冷和最热的地方都出现在大陆上，夏季的炎热中心出现在北纬20～30度的沙漠地区，如撒哈拉沙漠和阿拉伯沙漠，冬季北半球的寒冷中心出现在西伯利亚，而极端低温出现在南极大陆。4.3. 等降水量线：（1）判断降水地区分布差异的大小：密集——降水的地区分布差异大稀疏——降水的地区分布差异小（2）判断迎风坡和背风坡：等降水量线与山脉走向平行。多雨——迎风坡；少雨——背风坡。（3）判断海陆影响：等降水量线与海岸线大致平行——降水自沿海向陆减少。如辽宁省降水量等值线分布状况，降水由东南沿海向西北陆递减：

小升初考什么？

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展开全部教育部从2014年起，禁止小升初考试。小升初考试都是以面谈、测试等形式搞的。不会公布分数线。校长也不想被免职。祝你好运。

小学生写作文不应该网络语言

1. 小学来自生作文里该不该出现网络用语 “作文写到晚上10点，真是‘杯具’！”这是一位小学生作文中的原话，老师和家长都看不懂。原来“杯具”就是悲剧的谐音，是现在流行的网络用语。 经初步研究，目前网络语言基本包括四类：一、语音谐音类，比如“9494”代表“就是就是”，“7456”代表“气死我了”，“酱紫”代表“这样子”。二、符号形象类，比如“@_@”雨何门称众脸刻算评批危在网上代表一个戴眼镜的人。三、英汉缩略类，比如“CU”表示“see you”。四、诙谐指代类，如“保重”在网上的意思就是“保持体重”……随着新的网络语言不断发明、流行，很多新形式难以归类，譬如“郁闷ing”就代表正在郁闷中，“KMP”又代表肯德基、麦当劳、必胜客等青少年喜欢的快餐厅…… 小荷作文网 网络语言有一定的便携承缩实害性和趣味性，但不该混映括胜矛世火假杂书面语。语言是社会现象，气哪便织示种视洲乎小滑适用领域范围有基本要求。网络语言是新现象，其存脚县油亮春在有土壤、有环境，但不宜进入教科书和正式媒体。 社会语言学专家余志鸿教授给击系说，语言内部是有分工的，比如一个国家的文学语言就代表了这个国家的文化水平，应该是最为规年苏慢元范语言的标准。网络语复果克投考改言是信息高速路上高二扩客群德效的语言信息，但不能角图复美即察减代替有声语言，也不能用作文学形式的艺术作品。 所以，对网络用语该不该出现在作文中的这个问题，我的看法是：网络语言是新现象，其适用领域局限于网络，但不宜进已张晚入教科书和正式媒体。中小学是打基础的时候，应该正确儿紧于织资占左安德胶植使用规范的汉字。 让我们一起呼吁朝独容么复五国此副送抓：让网络语言留在网络！！！ 2头几立京越衣字露化七能. 网络语言出现在小学生作文中该不该提倡 1.语言是用来交际的 ，网络语言是语言的一种 2.语言是为了大家使用方便这是语言的特点，网络语言同样具有这样的特点 3.语言是发展的不是一层不变的，这一点在网络语言体现切区太介地脚制语八告非常明显 4 学生的作文是源于现实而又高于现实的 网络语言的出现正是现实存在的 5作为老师对于网络用语也应该有所了解 否则教出的学生写出的作文是脱节的 6网络用语在学生作文中的出现永跑染攻耐明也是作文创新的一种体现 3. 写作文时用网络语言好不好 网络语言进入小学生作文，值不值得鼓励和提倡？【话题缘起】当社会学者们还在为网络语言究竟是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极发展而争个面红耳赤、莫衷一是时，网络语言已不可避免地之侵入了我们的小学语文课堂，赫然出现在我们小学生的作文本上了。 作为祖国语言文字奠基者的小学语文老师，站在他们的专业职责、学科特点的角度，到底该持怎样的态度呢？2007年11月13日，在苍南县龙港镇第四小学的阶梯教室，一群热心于语文教学的老师们正围绕着“网络语言，进入小学生作文值不值得鼓励和提倡？”这一个话题进行富有教学意义的辩论。正方的观点是：“网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡”，反方的观点是：“网络语言，进入小学生作文不值得鼓励和提倡”。 辩论赛场上，双方围绕着自己的观点，陈述了有利的论据，并提供了详实的资料作为支持，从不同的角度来论证自己的观点，唇枪舌剑，你来我往，好不激烈。他们深刻的思想，精彩的演绎，令在场的老师为之叹服。 【观点碰撞】正方一辩：网络语言，进入小学生作文值得鼓励和提倡。语言是一个动态的、发展的系统，它会随着时代的发展而不断发展，不断丰满。 网络语言在信息时代的背景下应运而生，它是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。怎么能把这样有着鲜明时代特色的语言，将他拒之现代汉语的门外，拒之小学生习作的大门之外呢？反方一辩：网络语言的随意性，歧义性，含糊性决定了网络语言不适合进入小学生作文。 如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“变态”，面对这样的一种缺乏标准和规范、混乱不堪、不能有效地传递信息的网络语言进入小学生作文，难道你还会摸摸学生脑袋说：“青蛙”这个词你用得真棒？正方二辩：网络语言诙谐、幽默、简短且富有个性，为学生抒发自己的真情实感提供凭借。有些小学生原来不喜欢写日记，因为用上了鲜活的网络语言，他觉得非常好玩，因而爱上了写日记，这绝对是好事。 比如“刚从火星归来”，反映了对方的不合时宜，这种说法运用了比喻、夸张等修辞手法， 而且很有幽默感，便于理解和接受。反方二辩：出示“灌水”、“拍砖”、“沙发”、“抓狂”等网络语言，在我校调查了97位老师和两个班的学生，大部分不知道的为75%。 万丈高楼拔地起，小学的习作基础和写作习惯是基础中的基础，是重中之中！这些将汉字、数字、英语字母等杂糅在一起的网络语言，教师若不及时引导，任由学生将这些美丽的方块字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加规范，无疑是我们作为一名语文教师的失职。正方三辩：语文课程标准》在教学建议中指出：“写作要让学生把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来，乐于表达，自由表达，个性表达”。 网络语言已经成为学生喜闻乐见的一种表达形式，我们为什么不允许他们用自己喜欢的方式来表达真实的生活？用自由之笔，写自我之境，抒自我之情，表自觉之意。这正是我们所追求的作文教学目标啊。 反方三辩：古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小学生习作也要讲究取法乎上，讲究学习高品位的规范语言。 因为儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。在小学生正处于学习语言的起步阶段，这样随意的，不规范的甚至粗俗的网络语言就是孩子们学习语言的样板吗？那规范而美丽的白话文才是学生模仿的上上之法啊正方四辩对于小学生习作运用网络语言的态度，我们应该以理性、开放的姿态迎接网络语言这一新事物的产生；我们所要做的应是“多引导，多激励，少限制，少指责”，在老师的正确引导下，使网络语言逐渐规范、逐渐完善，最终完全溶入到我们的汉语体系中而不能采取一味地拒绝、堵塞，甚至逃避。 这样做的最终结果是与我们的大时代脱节，是与我们的学生“众叛亲离”。反方四辩：首先，网络语言强烈地冲击民族文化，它给我们的民族语言造成了一定的‘烧伤度’很难想像一个长期浸染在网络语言下的学生，还能够很好地继承中华民族几千年的文化，做一个有根的人？其次小学生正处在长知识、接受自我、了解世界的阶段，提倡网络语言介入小学生的作文，它的局限性、流行性直接妨碍了孩子们的正常交往，影响小学生的身心健康。 再次，网络语言改变了学生的写作方式，阻碍了学生作文能力的提高。鼓励小学生以这种另类写法为荣，以出现错字、病句为趣，会严重阻碍了小学生作文提高。 【专家视点】（温州市教育局小学语文教研员曹鸿飞）从更深层次来看，网络语言有固定的格式，但是这类语言用多了，就变成了话语的复制，比如形容一位“帅哥”，如果用传统汉语来形容，有多少优秀、丰富的语言可以来赞美啊，使用网络语言，学生的语言变成了复制的模式，他想不到更多的、更优美的、更富有个性的语言来赞美，导致集体语言的媚俗。面对网络语言进入小学生的作文，我们应该持有的态度是：宽容理解，正确引导，吸取精华，剔除糟粕。 1、我们不能一味地排斥，从而和孩子产生隔阂，要了解学生的想法，引导青少年客观地看待网络语言的利弊，充分利用网络语言灵活生动的特点，激发学生。 4. 小学生作文里该禁网络用语吗 日前，一名小学老师在某育儿论坛发帖：最近看学生作文，看了半天才看懂，原来杯具是悲剧的谐音，是现在最流行的网络语。她感叹：真不知是我考学生还是学生在考我。 汹涌而至的网络语言出现在作文中，让不少老师和家长犯了愁。 看作文好似在猜谜 徐汇区一民办小学语文老师吴老师说，在一些作文中，甚至有的常用语都被网络化了。比如提意见叫拍砖，喜欢叫稀饭，看不懂叫我晕等。她说：批改作文就像在猜谜，有的词汇根本看不懂。 学生作文中引用的网络语，可分为几大类：有数字或字母简称，比如7456代表气死我了，+U意为加油；有比喻，如腹黑代表表里不一的人；还有一些流行新语，如打酱油，意思是不关我事，不予评论。 不久前，全国中小学生作文大赛某省赛区，150万篇参赛作品中，有至少三分之一在作文中使用了诸如、努力ing等网络语，结果全被刷下。评委说，并非排斥网络语言，有些还挺有意思，但用网络语言写作文实在不忍卒读。 写作为何偏爱网络语 复旦大学社会学系教授于海认为，互联网时代，网络语自然成为一种沟通方式，不懂网络语反而会被同龄人认为落后、‘不酷’。 上海市语言文字工作者协会副会长毛世桢教授说，网络论坛、网上一对一聊天、书信交流等不同语境，就好像不同的通讯信道，可以有各自不同的通讯语言。日常交流或者写作文使用网络语，就好比各个信道间串了信号，因此会被老师认为进入一种非正常轨道。 需要惊呼拯救作文吗 有专家认为，网络语写进作文，是对传统教学的颠覆，甚至有老师直呼拯救作文。卢湾区第一中心小学校长吴蓉瑾说，作文讲究的是文学味，掺进了网络语言的文章则会失其雅致，而过于简单的数字化表达，则将中国文字丰富的涵义偏废了。 于海则认为，网络语顾名思义网上流行，起源于网络，传播于网络，但它在日常生活中只是小众语言，使用频率不会太广泛。网络语的形成一般是创造一个新词，或改变一种说法，它不会超越日常语言控制力，也不会改变日常生活话语系统。因此，不用担心网络语会撼动传统作文的地位。网络语写进作文，只是特定时期的特定表现。随着学生成长到成人群体，他们自然而然会脱离‘作文网络圈’。 语文专家同时指出，作文与其他作业相比，更具规范性和标准性。学生应该有规则观，掌握规范的语言文字，最好不要随意使用网络语言，尤其是太出格的网络语。 5. 写作文用网络语言好不好 “……在外太空偶终于看见了这个走召弓虽的sp，一见到偶他居然使出了久已失传的khbd，偶狂晕，kao，外星人也用这种x3l的招数，晕死了……”如果你可以顺利地读懂上面这段小学生作文，我会佩服得五体投地，还会颁发给你“网络超人”的名誉！把网络语言搬到作文里，这已经不再是新鲜的事情：“我”变成“偶”，“强”变成“弓虽”；不说看不懂，要说“晕”；不满叫“靠”；提意见叫“拍砖”；喜欢叫“稀饭”……这些新鲜而另类的词语或多或少都曾出现在我们的作文里。 现在，彤彤姐姐想知道大家的看法：写作文，用网络语言好不好？看看同学们的辩论吧！相信你读后会有自己的观点的！江苏省南通市师范二附小张洪涛老师江苏省海安县明道小学冒石宏老师江苏省连云港市赣榆县宋庄镇郑庄小学徐继立老师江苏省张家港市实验小学刘金芳老师人是随着时代进步的，当然文明也是随时代变革的，其中也包括文字。

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高中生学习物理概念和规律建立之后，还要进行强化训练。强化思维训练是对基础知识的进来自一步加深巩固，是思维方法的具体应用，是使同学们灵活运用物理规律解决问题的有效手段。同学们要适量地多做一些物理练习题，特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题。

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