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如何克服高一学生学习物理的心理压力

一、浅析如何突破高一学生学习物理的心理障碍 (2010-05-22 09:57:21)转载▼在我多年的教学生涯中，高一的学生总是反映物理比初中难学的多。高中物理注重物理现象的观察到物理现象的分析，建立物理模型进行定量分析研究，因而学生必须具有一定的抽象思维能力才能学好，这种较高层次的思维要求对于刚刚进入高中的学生来说，常会让他们无所适从,另外刻板的学习方法、心理的惰性、以及性别心理差别都使学生在物理学习上产生畏惧的心理障碍，这就要求我们想办法帮助他们尽早克服这种不良影响，尽快适应过渡期，愉快的投入到高中的知识汲取中。首先，要培养学生对物理的学科情感，提高学生的物理情商。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比做种子，他说“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀”，兴趣和好的动机能够很大的促进学生的学习热情，激励学生不怕挫折，勇于前进。激发学生的兴趣，教师要充分发挥主导作用，体现学生的主体地位。这就要求我们改革自己的教学方法，尽量创造学生学习这一科学习兴趣的良好环境，教学中尽可能将书本知识和实践相结合，多讲一些应用物理知识解决实际问题的范例。另外，要多鼓励学生从课本中发现问题、提出问题，每节内容学完后要求学生提出源于课本而非课本中的问题。对这一点学生兴趣极浓，认真去钻研课本，总想能提出问题“难”住老师。对他们的热情，我给予及时的表扬并启发学生回答提出的问题，让学生也有一种愉快的心情，享受获得成功后的欢乐。以激励其学习物理的情感，借此建立起和睦亲切的良好师生关系，从而起到由爱教师而喜欢他所教的这门学科的作用，创造最佳求之情境。其次，注重物理实验在教学中的作用：物理是一门基于实验的学科，实验在物理研究、物理教学中站举足轻重的地位：演示实验可以使学生“眼见为实”，学生实验使他们有自己动手的机会，课外小实验又简单有趣，学生都乐于参与。在学生实验中要鼓励学生大胆动手，提高他们的观察力和动手能力，在演示实验中要尽量改变教师做给学生看的传统做法，而是要让学生之间进行“自演自看”的“兵教兵”的方法，使大部分学生可以获得自己动手的机会，大大提高了学生的自觉意识最大限度的调动了学生的积极性，台下学生对同龄人的操作倍感亲切，注意力高度集中，观察仔细认真能起到共同参与的作用。这样获得的知识来得直、记得牢。课外小实验要鼓励学生明确原理、目的，可能出现的意外情况及安全问题，让学生自己准备材料，自己做，总结现象得到结论，使学生获得知识的同时又培养了学生学习物理的兴趣。但教师同时也要注意实验的针对性，不要让学生看过了、做完了还不明白什么意思，不清楚实验目的和作用；纠正学生不正确的心态，例如为了实验结果完美而改变实验数据，把实验当游戏等。再次，发展学生的创造性思维：创造性思维是能力培养的核心，它对其他能力的形成发展具有决定性的作用。高中教育面对的是青少年，他们最肯学习、最少保守思想，培养他们的创新精神符合他们的心理发展规律，所以在物理教学中培养学生的创造性思维是很重要的。创造性思维不是与生俱来的，要通过训练才会得以提高。创造性思维的核心是发散思维，教学中要充分利用物理材料对学生进行发散思维训练，其次要进行集中思维训练，第三要进行联想思维训练，就是训练学生从某一事物联想到另一事物的能力，可以正向联想，也可以逆向联想。第四要进行形象思维训练。尽管物理学中的概念通常很抽象，但是通过巧妙的构思可以找出形象的比喻，教师在教学中要寻找形象的比喻。第五要进行逻辑思维训练，教学中要注重概念、推理、判断等一系列的逻辑思维过程的分析，在潜移默化中提高学生的逻辑思维能力。不要搞“题海战术“”满堂灌“，禁锢学生的思维，使其陷入狭隘的条条框框中。最后，给女生充分的鼓励，树立自信心，消除过重的心理压力。在跨越初高中“台阶”的过程中，有的人越往上攀登越吃力，不乏落伍者。而落伍者中，有不少女生，理科是女生弱项的舆论和事例常压得女生不敢放胆去学习物理，造成心理负担，使学习信心不足。科学研究表明，男生在抽象、理解思维方面强；女生在形象、机械思维方面强，在高中偏向逻辑推理的学习中，女生喜欢记忆的方法已不适用了，从而在成绩上出现退步现象，但这种差异并不代表能力水平的高低，只是一开始的适应程度不同，使有的女生心理上产生障碍，缺乏信心，萎缩不前。在高中物理学习中，女生处于劣势不是绝对的，不应盲目自卑。而要给她们充分的鼓励树立自信心，让她们知道，通过努力女生也可以取得优秀的成绩。

二、首先我觉得安眠药是不能吃的！学习上还有心理上的压力太大，才导致你这样，我有过你这么一段经历，高考前的那时间整宿的失眠，第二天精神状态一直不好！呵呵，说来奇怪哦，晚上失眠，上课的时候却打盹！有一次老板巡视，把我叫了出去，我知道近来好几次的月考都不理想，高一高二时的那种威风全没了，本想老板会责骂我的，每想他说给我一粒“安眠药“，我吃了，嘿，还真睡着了！......很久以后我才知道，他给我的是维生素c,想来听感激的，难得他的一篇用心！我说这段经历是想告诉你，是心理因素在捣鬼！其实，高考到了今天了，主要还是心理的调整了！用我的话说，就是会的跑不了，不会的，也没法子！好好休整一下！比如说，周六的晚上好好看部电影！（看喜剧类的，ok?!），平时注意营养！这样慢慢过，会好的！ 补充说一下，高考时，精神高度集中，前一天晚上睡不着不会有多大影响的！ 考前，晚上和家人到外面散散步，不过，别聊高考的事，把一暂时的忘却！ 有什么事，给我发信：wangjinh@mail.ustc.edu.cn 我还有事，不多说了！

三、您好，我也是高中生，回答这个问题可能会比较有体会。从初二开始摸物理，每次接触新知识都会有yima般的阵痛——因为接受新的知识并建立世界观的过程实在，很痛苦。但是不管怎么说，作为一个过来人，看着这一路的脚印还是很欣喜的ww物理是唯一一个（理综里）让你学通了以后有种自己智商被肯定的感觉的学科的（没错我就是物理控）。心理压力这种东西，接触新事物总会是有的。这个时候我有两个建议：1、认真的学。努力做到一件事，设定的小目标被达成的时候，满足与喜悦会帮你克服压力与恐惧，甚至让你爱上这门学科。多预习，勤刷题，无论你天生智商值如何，先飞的总会先一步到达彼方。2、看一些与物理相关的有趣书籍、小故事。高端一点的比如《七堂极简物理课》《万物简史》之类的科普流，感兴趣的话可以去查物理学家的生平，物理世界的失望与喜悦，孤傲与平和，名流与寒门，一个个故事的曲折生动性不会亚于任何小说。玻尔兹曼、麦克斯韦的天才，法拉第、开普勒的汗水，爱迪生与特斯拉，卢瑟福、玻尔与海森堡……最后安利男神：理查德·费曼，他的自传《别逗了，费曼先生》吃我大安利！！！！！情之所至，文辞喷薄，少年/女珍重，愿你爱上物理！！求采纳，蟹蟹ww

S：绳子自由端移动的距离考试既然出了，只要是正规的考试，就一定是依靠已有的知识点可以解决的。我觉得初中物理只要抓住物理的概念，无论题目出的再隐晦，理解题目的本质，转化为简单的物理模型，题目都可以解决。

三、离子共存问题

初三物理一对一辅导知识点大全

对于初三的学生来说，物理的型胡团复习是非常关键的，很多的学生选择一对一的辅导，那么有哪些是比较重要的知识点呢? 初三物理一对一知识点辅导 初中物理是一个比较难的学科，所以初三的学生物理一对一辅导是一个比较好的办法。在初三物理一对一辅导中，初三学生要注意对物理概念的复习，主要是从概念的整体内容上入手。如“压强”是为了表示压力作用效果大小的;概念是“物体单位面积上受到的压力”;公式是p=F/S。还有在初三物理一对一辅导中，对于规律的复习，比如说牛顿的第一定律就揭示了不受卜橘力时物体的一个运动状态。 另外，在初三物理一对一辅导中，对于物理的实验和现象也是一个重要的知识点。初三学生要明确物理现象发生的条件和产生的原因。关于物理实验题，这一部分要求初三学生熟练的掌握刻度尺、天平、电流表和电压表等量度仪器的使用方法和注意事项。对于天平和弹簧秤要知道他们的工作原理。 初三物理复习技巧 大部分初三学生在复习物理的时候，会把大量的时间和精做稿力用在解物理题上面，这样就忽视了物理课本中的基本概念，最后就会导致难题不会借，而基础题有答不对。所以我建议大家在最后的初三物理复习时，做题不重要，关键是在做完题后要学会反思和总结。尤其是那些错题，大家要学会去分析错误的原因。重要是把初三物理错题弄明白，在理解的基础上，掌握解题的思路和方法。 在初三物理复习的时候，很多学生都有一个误区，只重视物理的计算，从而忽视了物理解题的规范。其实中考物理不光是要答对了就可以，很多人都认为不难的物理试卷，最后却很难考出满意的成绩。最主要的原因就是在平时训练的时候答题不规范。初三学生在复习物理的时候一定要注意这点。 本篇为原创作品，未经许可请勿转载。一经发现，追究法律责任!

高中语文文言文语法总结

文言文语法简析 ----词类活用 东方鹤 Ⅰ.图示: 一般活用:名词活用为动词 形容词律丝培眼介合轮结达调够活用为动词 动词活用为名词 形容词活用为名词 普通名词作状语 特殊活用: 使动(名词使动 动词使动 形容词使动) 意动(名词意动形容词意动) Ⅱ.简析: (一) 名词活用为一般动词 名词一般情况下只充当句子的主语宾语定语,不能受副词或能原动词的修饰,更不能带宾语,在古汉语中,名词却常常表示与它相关的行为或动作,充当句子的谓语,后面可以带宾语补语,前面可以用副词或能原动词束修饰限制.这时名词就活用为动语了. 例句: ① 驴不胜怒蹄之. 参肥(用蹄子踢) ② 左右欲刃木造命六船相如. (用刀刃杀害) ③ 假舟楫校间业老者,非能水也.(识水性,游泳) ④ 客初至,不冠不袜.(戴帽由存果子,穿袜子) 其中①②句带宾语,③④受能原动词副词修饰限制. (二) 形容词活用为一般动词 形容词表示人或事物的性质状态,在句中充当谓语(不带宾语)或定语.在古文中形容词往往临时改变它原有的语法功能,转而表示与其相关的行为或发展变化,京我包几重分信抓数一具有了动词的性质和语法功能.这就是形容词活用为一般动词. 例句: ① 楚左尹项伯者,素善 侯张良.(与….友善) ② 上官大夫短屈原于顷 王(说坏话) ③ 烈山泽而 .(放大火烧) ④ 且夫天下非小弱也.(缩地小,变弱) (三) 动词活用为名词 古汉语中,动词在特定带情况下,失去动词特点象名词那样来使用.这种现象叫做动词活用为名词.活用后,不再表示动作行为,而是表示与复动词相关的人或事物. 例句: ① 退而甘食其土之有.(地里产出的粮食) ② 夫大国,难测也,惧有伏焉.(埋伏的军队) ③ 审容昧之易安.(容昧的小屋) (四) 形容词活用的名词 形容词在汉语中,有时失去了它原有的特点,而获得名词的记陆单某些特点.这种现象叫做形容词语用为名词强放运.活用后,从意义看,不在表示某中性质和状态,而是表示具有某重性质和状态的人或物. 例句: ① 老吾老,以及片每济维报毫案已美期措人之老.(老年人) ② 犹不能恃无功之重.(尊贵的地位) ③ 倚雷受供错清南窗口寄傲.(自得的心情) ④ 知否,知否?应是红物倍硫她分附牛合谓肥绿瘦.(红的花,绿的叶) (五) 普通名词作状语 所谓普通名词,是相对于时间名词而言,时间名词作状语在古、今汉语中是很常见的,而普通名词作状语的情况就不同了.在现代汉语中很少见.而在古毫源落稳代汉语中则经常出现.普通名词用在动词前,一般是充当主语.构成主谓关系,而作状吃才厚二龙鲜脚省诉谓语,就成了修饰关系. 常见站回往她跑生的有以下四种: (1) 比喻动作行为的情状. 用名词所代表的事物的某些特征作界计煤陆比喻来修饰. 例句: ① 赢粮而景从(像影子) ② 有席春天下,仓举宇内,囊括四海.(像席子) ③ 天下云集响应.(像云一样,像回声一样) ④ 常以身翼蔽沛公.(像鸟翅一样) ⑤ 斗折蛇行.(像蛇那样) (2) 表示对人的态度 这是用对待名词状语所表示的人或事物的态度对待宾语所表示的人或事物. 例句: ① 吾得兄事之.(把他当作兄长来对待) ② 吾亡之后,汝兄弟父事丞相.(把…当作父亲来对待) (3) 表示工具或凭借 用名词状语所表示的事物来说明动作为所用的工具,依据或原料. ① 箕畚运于渤海之尾.(用箕畚) ② 黔无驴,好事者船载以入.(用船) ③ 失期,法当斩.(依法) (4) 表示方位或处所 用名词状语证明动作行为发生的地点或方位. 例句: ① 能面刺寡人之过者.(前面) ② 义庙礼之.(在庙堂上) ③ 既东封郑.(在东面) ④ 上食埃土,下饮黄泉.(往上,往下) 在现代汉语中,这种现象主要还残存在一些成语,熟语或部分合成词中. 如车载斗量,星罗棋布,土崩瓦解,礼贤下士,口诛笔伐.风餐露宿,“人不可貌相,海水不可斗量.”手写体,漆是线等. (六) 使动用法 在汉语动词谓语中,一般动宾关系的特点是,主语发出动词谓语的动作,其宾语是谓语的支配对象.如“齐师伐我,”“公问其故.”等.而使动用法则是一种特殊的动宾关系,真特点主要是主语使宾语实行动词谓语所表示的动作行为. 例句: ① 序八州而朝同列.(使与它同的诸侯来就拜) ② 外连衡而斗诸侯.(使诸侯互相争斗) 两句中的谓语,“朝”,“斗”都不是主语发出的动作行为,而是在主语的支配下有宾语来实行的动作行为. 表达这类句子的意思,在现代汉语中有兼语短语充当谓语来完成的,因而是动用法的实质,就是用动宾结构的形式表达兼语结构的内容. (1) 名词的使动用法 指名词用作动词时,使它的宾语成为该名词所表示的人或事物,或发生与该名 词有关的动作行为,前者一般是专有名词的活用.后者主要是普通的名词或方面名词. 例句: ① 先生之恩,生死而肉骨也.(是白骨长肉) ② 桓公解管仲之束缚而相之.(使他成为国相) ③ 然得而腊之以为饵.(使之成为干肉,腊(XI) ④ 适燕者,北其辕,适楚者,南其辕.(使其车辕向北,使其车辕南) (1) 动词的使动用法. 动词的使动用法在古汉语中很常见,这是因为在上古汉语里,兼语结构述设有完全发展成熟,需要用这种结构来表述. ⑴不及物动词的使动用法. 不及物动词本来是不带宾语的,如果带上了宾语,那么很有可能是使动用法. 例句: ① 项伯杀人,臣活之.(使之活) ② 选人不服,则修文德以束之.(使之束) ③ 操军方连船 ，首尾相接，可烧而走也。（使曹军逃跑，有路之？走（之））。 ④ 闻寡人之耳者。（使我听到） ⑵及物动词的使动用法。 及物动词用作使动的情况很少，比较难辨别须根据上下文意来判定。 例句： ① 沛公旦日从百余骑。（使百余骑跟从） ② 均之二策，宁许以负秦曲（使秦国承担理曲） ③ 公将尝膳。姬曰：“所由远也，请使人尝之。“尝人人死；食狗，狗死；（使人常膳） （3）形容词的使动用法。 就是使它所带的宾语具有该形容词所表示的性质或状态。 例句： ① 其达士，洁其居，美其服，饱其食。（使之居洁） ② 今媪尊长安居之位（使之尊） ③ 诸侯恐惧会盟而谋弱秦（使之弱） ④ 张本而节用，则天下不能贫（使之张，使之贫） （七）意动用法。 指谓语具有认为宾语怎么样或把宾语看作什么的意思 〈1〉 名词的意动用法 就是把宾语所代表的人或事物看成这个名词的表示的人或事物 例句 ① 侣鱼虾而友席鹿（以鱼虾为侣。以席 △ 总的来说.名词的使动语法.意动用法术很常见。 （2）形容词的意动用法 指主语主欢上认为宾语具有这个用好动词的形容词所表示的性质或状态.. 例句： ①吾妻之美我者.和我也(认为我美) ②登泰山而小天下.（认为天下变小了） ③今先生俨然不远千里而 千里之行 始于足下 驽马十驾 功在不舍