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初中历史 有关四大发明的问题

1.四大发明名称.时间.发明人.发展过程.传播(向东向西方向). 影响[作用,每一个发明对欧洲,世界的作用]. 用途2.四大发明中有三大发明出现在宋元时期,为什么? 四大发明在中国的用途,为什么中国古代先进科学技术成果没有起到推动社会进步作用?

第一题： 1.指南针：最早叫司南。发明人和具体时间不详，目前发现最早在战国时期有使用。宋朝（公元960年～公元1279年）以及后来的海船上，都装有指南针。12世纪末，指南针经由阿拉伯人传到欧洲，为后来欧洲航海家开辟新航路提供了重要条件。 2.火药：唐代的炼丹术士无意中炼制而成。火药发明的具体年代已无从查考，但根据资料可以推断，火药发明的时间应在唐代（公元618年～公元907年）以前。元朝（公元1279年～公元1368年）时，火药传到欧洲，引起了武器制造业和战略战术上的一系列重要的变化，对欧洲社会经济领域产生了重要的影响。 3.造纸：早在东汉（公元25年～公元220年）的蔡伦发明“蔡侯纸”之前，中国已经出现了纸的雏形。中国甘肃省天水放马滩汉墓出土的西汉（公元前206年～公元23年）早期的纸，是现已发现的最早的纸。 东汉时，公元105年，宦官蔡伦总结西汉以来的造纸技术并加以改进。 4.印刷术： 雕版印刷术——大约在公元3世纪的晋代（公元265年～公元420年），随着纸、墨的出现，印章也开始流行起来。公元4世纪东晋时期，石碑拓印得到了发展，它把印章和拓印结合起来，再把印章扩大成一个版面，蘸好墨，仿照拓印的方式，把纸铺到版上印刷，即为雕版印刷的雏形。大约在公元7世纪前期，世界上最早的雕版印刷术在唐朝（公元618年～公元907年）诞生了。北宋（公元960年～公元1279年）时期，天才工人毕升发明的泥活字雕版，标志着活字印刷术的诞生。它是世界上第一个发明活字印刷术的人，比德国人发明活字印刷术早约400年。 造纸术到公元7世纪初期（隋末唐初）开始东传至朝鲜、日本；8世纪西传入撒马尔罕，就是后来的阿拉伯，接着又传入巴格达；10世纪到大马士革、开罗；11世纪传入摩洛哥；13世纪传入印度；14世纪到意大利，意大利很多城市都建了造纸厂，成为欧洲造纸术传播的重要基地，从那里再传到德国、英国；16世纪传入俄国、荷兰；17世纪传到英国；19世纪传入加拿大。造纸的发明与传播，使文字的载体成本得到了大幅度的下降，知识在平民中的普及得以实现，从而极大的推动了世界科技、经济的发展。 造纸术的发明，不仅是书籍制作材料上的伟大变革，而且在人类文明史上具有划时代的伟大意义。

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高一物理的知识点

高一物理都有哪些知识点呢？

高中物理‘加速度’，一般都是指‘匀加速度’，即，加速度是一个常量

高中语文作文教课方法有哪些

就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。下面是小编为大家整理的关于高中语文作文教课方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!1高中语文作文教课方法1.创新教学理念，提高作文教学课堂的互动性目前，我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一，教师过于强调向学生传授作文写底行叶内赶作技巧，很少和学生之间进行交流、沟通，导致课堂气氛紧张，学间构层想厂为绝镇留罗生的写作兴趣低下，甚至有建师光武婷的学生非常害怕、恐惧作文。就目前高中生作文现状来看，普遍存在言之无文，缺乏情感的问题，作文风格千篇一律，很少看到学生自己的观点。新时期下，教师应转变列块方误征量件硫传统的教学理念，打破传统“灌输式”的教学模式，在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧，同时也应该注意和学生交流、沟通，活跃课堂氛围，激发学生的写作兴趣。其次，教师在实何生早际教学过程中，应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个学生的学习水平以及学习特点州多距很今后，制定合理的教学方式，应将关风氢因作文教学和学生的日常学习和生活紧密联系，布置的作文容火件鲜矿资呀触井留题目也应尽可能和学生的实际生活联系起来，这样不仅可以调动学生的写作木和载措信奏作钢代手兴趣，让学生在写作时有境举话可说，同时也有利死言于提高教学的针对性。比如，教师可以以“珍惜生命”为话题让学生写一篇作文，在写作之前，教师可以让同学们自由分组，相互讨论，大胆表达自己的观点和见解，然后教师再点几个同学表达自己的井让线确雨与原树延观点，这样不仅可以活跃课堂气氛，也有利于发散学生的思维。2.培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，如果教师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣，势必可以提高写作教学的效果。对于每一个高中学生而言，高考是最重要的静子河条响想速难关，教师、学生都将所有的时间、精力放在如何提高高前衡考成绩上，而对语文作文教学的重视度不高，这也是导致高中生写作另兴趣低下的主要原因。高中语文教师应充分认识到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的写作兴趣和写作积极性。教师应可以多给予学生一些肯定和赞扬，这样声急绝可以使学生心理得到路题板食杂均击委医也安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。比如在批阅学生作文时，教师应仔细修改，在发现学生的亮点时，一定要在旁边备注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉奖性的词语。其次，教师还可以定期组织一些作文比赛活动，这样也有利于激发学生的学习兴趣，慧高做也可以营造一种良好的学习氛围，提高作文教学的有效性。3.引导学生多阅读，积累素材高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。就近几年学生搞福就种批武玉的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。在高考紧张的考试氛围下，想要创作出一篇出色作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自己平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，思考问题时也更加全面。因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。首先，教师应将写作教学和阅读教学联系起来，在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。可以在阅读文章后布置一次随堂练习，让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用，变成自己的东西。同时，教师应向学生推荐《读者》、《最小说》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍，并且要求自己在阅读的过程中，留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素材。2高中语文作文教学方法一、运用多种方法，激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师。”要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写、爱写、愿意写”而不是将写作视为一种负担。那么如何激发学生的写作兴趣呢?笔者认为可重点抓住以下两点：1.创设情境，激发学生的写作欲望。在真实生动的情境中，学生有身临其境念迟的感觉，能够产生写作冲动。高中语文作文教学中，教师可以运用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备，把教学内容生动、形象地展示出来，调动学生的各种感官，让学生置身于真实生动的作文情境中。这样，学生在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，进而产生了“我要写”的欲望，激发了写作热情。2.佳作展示与赏析，让学生体会到作文成功的快感。教师可在教室内开辟一“佳作展示栏”，把每次作文的出色篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，增强写作信心，而且激活了其他学生的情感因素，他们也希望自己的作品登上“佳作展示栏”，得到老师、同学的赞赏，进而体会到作文成功的快感。二、重视累积，丰富作文素材1.从阅读中积累。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料的积累是基础。只有厚积，才能薄发。对于一本好书，学生应反复诵读，在读中自悟，在读中自得，把自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。长期坚持，学生就能积累到丰富的语言材料，写起文章来就能文辞优美，语句华丽。2.从生活中积累。生活是写作的源泉，蕴含着丰富多彩的作文素材。如五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等，这些都可以是学生作文的对象、内容。为此，学生要注意观察，观察身边的人和事，从身边汲取写作素材，学生接触的事物多了、感受深了，学生在写作时便会文思泉涌，有话可说、有内容可写，写起作文来就会激情饱满、左右逢源、得心应手。3高中语文作文教学的方法教师要把作文教学与高考作文联系起来，以加强作文教学的实用性。从高考这个角度出发，教师从一定的写作模式来培养学生的写作未尝不是不可取的，因为模式化写作可以在短时间内提高学生的写作水平。与高考作文联系起来，可以让学生知道高考作文的得分点在哪里，亮点在哪里，这样学生以后在写作过程中就会非常注意作文的得分点和亮点。从实用性的角度出发，教师可以传授给学生作文的得分点，比如，作文写作内容一定要健康、语句要通顺、结构要清晰等等，如果连这些基本的写作要求都做不到，那么可想而知作文得分的情况。教师同样要多帮助学生总结一些得分的亮点，比如说好的开头一定会吸引阅卷老师的目光，好的结尾也会为整篇作文加分，因此，教师可以在进行高中语文作文教学时要采用各个击破的方式，先让学生练习如何开篇，再让学生练习如何结尾，不同的写作体裁像议论文、说明文、记叙文等，都有自己鲜明独特的开篇和结尾，学生可以根据不同的写作体裁来练习如何开篇和结尾。从实用性的角度来教学生如何写作还是很受学生的喜爱的，因为这可以快速地帮助学生提高自身的写作能力，最重要的是对高考写作有很大的积极作用，因此，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，学生也就能够发挥自己的主观能动性，这样学起来也就事半功倍了。当然，实用性的教学方法不止可以从以上的角度出发，还可以从其他的角度来培养学生的写作能力，最重要的是通过各个击破的方式，让学生一点点地攻克作文写作的难点，最终提高学生的写作水平和能力。其次，因材施教的教学方法。每一个学生都是独一无二的存在，由于他们受到的遗传因素、教育因素、家庭环境以及成长环境等的不同，其智力发展水平是参差不齐的，有些学生在写作方面很有天赋，善于写作，但有些学生面对写作只有欲哭无泪的份，因此，教师要根据不同的学生采用不同的教学方法，对不同的学生提出不同的教学要求。比如，对那些不太会写作的学生，教师可以从实用性的角度来培养他们，引导他们平常多积累素材，多注意观察生活，养成记日记的习惯等，最终在高考作文中取得正常的分值还是很可能的。而对那些有写作天分的学生，教师可以在实用性教学的基础上，要求这些学生进行创新性写作。每一年的高考作文都会有满分的作文，那么这些作文的优势在哪里呢?我想关键就在于这些作文具有创新性，因此才能在千篇一律的作文中脱颖而出，但是创新是一件需要勇气的事情，是需要冒险的，在高考中进行作文创新更需要勇气和智慧，因为，创新不是功败垂成就是功成名就。因此，教师在鼓励学生进行创新写作的时候一定要因人而异，决不能因为追求所谓的创新精神，就要全班学生都创新。4高中语文作文的教学方法(一)灵活使用教学方法，激发学生的写作兴趣古往今来，兴趣一直是学习的动力，同时也是最好的老师。倘若学生不惧怕写作，而是当成一种乐趣，喜欢并且能够投入到写作当中的时候，那么教师的适度指导诚然会更加有效。所以，教师应该努力让学生真正对作文感兴趣。因此，需要灵活采取多样化的教学方法，来激发学生的作文创作灵感。首先，教师要充分意识到鼓励的重要性。在作文批改过程中，适当的表扬有助于摆正学生的学习动机，提升自信心，为学生写出出色作文提供巨大的动力。其次，教师完全可以在对学生进行听说教学中融入作文因素，在课堂上对学生在发言过程中明显的，诸如造句以及条理方面的问题及时纠正。此外，还可以在出色范文例文鉴赏过程中融入作文教学，培养学生运用优美语句的能力。当然，教师更可以根据高中学生的心理特点，在教学过程中给学生提供展示自己杰出能力的机会。通过这种方式能够给予学生体会成功的喜悦的机会，进而彻底激起学生对作文的浓厚兴趣。(二)教师需转变观念，鼓励学生自由写作在作文教学过程中，高中语文教师本身要转变观念，减少对作文要求的束缚，为学生提供一个良好的自由创作环境，培养学生独特表达自己的能力。教师定要根据学生的特长以及兴趣命题，着力于培养出学生的创新思维，引领学生细心观察周围生活环境，充分发挥想象力，使得学生能够充满个性与创意，同时又得以真实表达出自己的感受，自由自在地进行文学创作。同时，教师在主题的选定中可以将作文题材融入积极丰富的社会生活，充分让学生领悟大自然的奥妙，进而感悟生命的美好，使其思想得到升华。(三)改革传统的作文教学的评价方式，全力提高学生写作水平在作文教学中，从作文评价的内容层次上来说，评价应该在曾经的只对作文本身进行评价的基础上，更加注重作文的整个创作过程，特别是要激发每个学生独有的创作思维，而作文评价也必须发挥出应有的激励与促进学生改进的作用。须知，学生作文只有经过反反复复的修改，才能使作文结构更加完善，内容更加丰富多彩。

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