杭州上城区少儿专注力提高培训机构

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1．肝阳上亢，气血瘀滞证：神志不清，喝僻不遂，二便失禁，颜面潮红，呼吸气粗，口臭身热，舌红，苔黄腻，脉弦滑而数。清肝熄风，辛凉开窍，活血止血。至宝丹、羚羊角汤加减。

怎样提高孩子记忆力和记忆速度？

一、提高记忆力,不是一件容易的事情.问题在于孩子他喜欢什么，那么他的记忆程度就比较深刻。如果将一些知识性的东西转化成他喜欢的动漫之类的节目的话，相信他会记的比较快的。这也就是说，兴趣是关键的，记忆也是逐渐培养的，只要见的多，相信记住的概率就大的多。相信孩子，相信自己，只要有耐心，一定会成功的。

二、首先我认为是培养他的注意力，只有能集中注意力，记忆力自然就会提高。

三、培养兴趣是关键，我一直强调赏赐教育，不要老打击孩子的兴趣，鼓励他们学习新的知识～～～

四、我觉得孩子要想提高记忆力及记忆速度最重要的还是应该平时多复习，反复将知识重点牢记于心才是最重要的。如果你记忆力再好，时间长了不接触所学知识的话，一样会忘记的。

> 如何培养孩子观察认知和动手能力？

宝宝在0-3岁期间的心智成长最为关键，该有的成长体验被忽略了，以后就会有种种学习上和教养上的难题。看来你过去一年在孩子的认知和身体运动能力的发展上没有尽力。现在必须更着重孩子的户外活动，特别是在观察认知和动手能力的发展上要好好努力。

不少小学生，由于在生活上由父母“包打天下”，6岁的孩子鞋带散了不会系急得直哭；9岁的孩子不会穿衣服，闹出将内衣当外衣的笑话； 10岁孩子要妈妈喂饭。在这种“温室 效应”下，儿童因娇宠而任性。脆弱，追求享受，缺乏独立性 和克服困难的勇气与能力。这样的孩子是很难成才的，甚至连 能否长大成人都成问题。 家长应重视培养小学儿童的动手能力，教育孩子动脑又动 手，心灵手巧。 1．讲清目的，激发兴趣。 要共诉小学生动手能力是人生极为重要的一种能力。手和 脑是互相促进，达到心灵手巧的境界。人类和其他动物比，一 是脑发达，二是手灵巧，其他器官大多不如其他动物。 在家庭中，让孩子在经济自立之前先能生活自理。剥夺孩 子的劳动意识、劳动权利，对其健康成长不利。洗衣叠被，洒 扫晨饮，一点一滴地培养。还是先让孩子学会系鞋带之后，再 学背唐诗。 动手劳动是要付出代价的，会使孩子感到疲乏和劳累。但 劳动是会有收获的，当孩子看到自己的劳动成果时，会感到精 神上的满足，这种满足感会进一步推动他喜爱劳动，形成习 惯。 有的家长一听说学校要劳动就不愿意让孩子参加，怕弄脏了孩子。这是不对的。也不要把劳动作为惩罚孩子的手段。 2．具体指导，技能训练。 家长应认识到任何一种新的动手技能都要以一些原有的动 作为基础。例如打字，虽然是第一次练习，但如果过去学过弹 钢琴或电子琴，其中所包含的按键动作，就会对打字有帮助。 所以，小学生从小培养各种动手能力，对他们将来的学习、生 活。工作都大有好处。 有时，在培养儿童动手能力过程中，发展到一阶段会停滞 不前，这是一般练习中都有的，心理学上叫“高原期”，在这 个阶段，家长鼓励孩子不要放弃，继续练习，达到一定阶段， 会出现质的飞跃，就是我们常说的“熟能生巧”。 这启发教育者，培养儿童的动手能力要持之以恒，让其顺 利通过高原期，由技能变成技巧，熟练掌握。三天打渔，两天 晒网是不行的。 总之，家长必须重视小学生动手能力的培养，使他们有机 会参加各种动手的活动，促进他们能力结构的合理发展。

儿童注意力不集中

您好音沙剧害末燃左，可能有许多原因。如下参考。 解决儿童注意力不集中问题 不专注：不能专心做一件事，注意力很难集中，常东张西望，心不在焉，做事常有始无终，一会龙态值儿这儿，一会儿那儿，容易分心。 冲动任性：自控力差，情绪不稳定，易变化，常冲动做出错误答案，不能较久控制自己的反应，无法克制说话或动作，想要什么就去拿，无法遵守规范或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为。 活动过多：除了动作之外，也包括语言，在任何场合下，都无法安静、动个不停，平时走路急促，经常无目的乱闯哪毫选怀、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。 自控力差：不遵守秩序和规则，不听教师的指示迫金树胞台里罪认业，如插嘴和干扰大人的活动，提源精讨前适常引起大人厌烦，做事乱无章法，随随便便，自卑心理强，缺乏自信，一切听之任之，不能与别人很好合作。 学习困难：学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此，常被认为是偷懒。 可银错唱能原因 上述问题可能有以下几种原因： 生理原因：脑组织器质性损害，许多有此症状儿童是由于额叶或尾状核功能障碍，包括母孕期疾病县种训组粉查序、抽烟、酗酒，分娩过程异常等，孩子出生后l～2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童，亦有可能因为遗传因素。 环境因手波除学就素：环境毒素──许多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防或造养宣腐剂类等，以及糖份过高，血液中铅含量过高，或铁、钙、锌等微量元素缺少等，都是可能的原因。 家长教养态度和外界压力──家长教育方法不当，提供太多刺激，孩子程度跟随不上老师和家师长要求。孩子注意力不好时，大人给予强化，以造成长期的注意力不好，亦可为逃避大人惩罚而表现出来。 心理因素──有些儿童因智力不足原因或其它原因常受人冷落，为了引人注意，使人关心他，便有意做煤溶地以行为吸引大人注意来达到把确目的。 解决办法 教养态度、观念 家里一旦有这样的孩子，要正视现实，不急不躁，接纳孩子的一切行为，不要过分所范气决位树年胡督硫责骂，惩罚或放任不管。 原谅、容忍孩子的行为，观察他的改变，对他的要求一次不要太多。 预防在先：在孩子不好行为之前提醒他，波终伤具以预防发生。 教他们正确地做一件事，不要在做错之后再批评他。 多注意孩子的长负号胶德来配司处，多表扬他的优点。 环境的安排 因该儿童很容易受到干扰而分心，注意力时间很短。需要作以下调整： 作息时间的安排 a．大人可设计一日活动安排表，且要儿童知道每日作息时间与功课安排，什么时候做什么，每天让他看看，以强百原父临轮化他遵守时间安排，也让其养成良好生活规律和学习习惯。 b．时间表上提供适当的活动时间和环境：安排最好有运动时间，让孩子发泄精力以满足他好动的习惯；另外，要安排安静时间与专注时间，如静坐听音提究乐、听故事、看图书、下棋、拼图、玩积木等，让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力。 环境安排 a．因注意力不集中儿童易分心，所以在其学习时要注意环境的摆设，尽量简洁有序稳定，以不干扰他的学习为前提，减少他能看到玩具和听到声音的干扰，简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习。 b．在学习过程中多提醒他不能随便离开座位，或不能做其他事情，给予他必要限制。可设置小而安静的座位空间。 教育指导和建议 强化良好行为 当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时，如做作业比以前集中，小动作比以前减少时，给予表扬、奖励（可以以喜欢他、关怀他作为表扬，可用孩子非常喜欢的活动作为表扬，也可用他喜欢的东西作为表扬）。 忽视、告诫或隔离、惩罚其不良行为 a．对孩子的某些不太严重的不良行为，可采取不予理睬的方法，而同时对其良好的行为采取强化，增强其好的行为，逐渐消退其不良行为。 b．对于一些不该被忽视的行为应给予处理，告诉他正确的行为方式。 c．对严重的行为应给予隔离或剥夺被奖励的权利。 专注力行为训练 常要求孩子复习功课表，然后按功课表的活动行事，要求孩子复述刚才所教的儿歌或指出本子上刚教过的字，要求孩子回答问题应先摘要别人的重点。 教育孩子学习适当的与人交往的行为，如基本的礼貌、求助或要求得到家长同意的行为，或衔接别人话题的谈话技巧。 要求孩子学习如何整理书本、书包，安排作业或规划笔记本的书写位置等个人事务，或安排自己的时间，家长可适当给予提示和帮助。 教育发展 若能按正确方式教养注意力不集中的儿童，给予良好刺激，给予正确的行为控制与相应的专控力训练，你的孩子将会逐渐改善其多动、不专注的行为。 若家长对此不以正确教育态度和方法来教育孩子，任孩子自由发展，或采取不教养方法，都可能加重其行为方式及症状，随着年龄的增长，其行为将难以控制。给家长带来诸多麻烦。