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孩子学习注意力不集中，的确让家长伤脑筋。我们经常听到一些家长抱怨孩子写作业时心不在焉，在课堂上注意力不集中，净开小差……美国私塾的老师说他们正式察觉到这个问题的接点弦蛋没初评沿洲怎据存在，所以在教学过程中做了很多优化工作，以及给我们家长也提了的一些建议1、给孩子一个明确的完成作厚京以院响显出业的期限。比如可以这样对孩子说：你可以不着急，但你必须在8点钟之前完成作业，不然，周末就不能做什么等。培养孩子的时间紧迫感，慢慢地让孩子形成学习规律。有了明确方印座的任务，孩子学习时就有了动力，才能保持紧张状态。2、给孩子适当的奖励。比如，当孩子按时完成作业，家长不但要从言语上加以表扬，还可以辅助一些别的奖励。同时，还可以为孩子设定一个假想的竞争对手，提醒他“谁每天晚上只需花一个小时就能完成作业，还有时间看动画片什么的”。3、为孩子营造一种良好的学习调华万带犯完贵还程环境。美国私塾的课堂是非常注重营造学习氛围的，这一点体验过的家长都清楚。但是许多孩子注意力不集中，主要与家新计朝乱凯此许光管设庭环境有关。有的家长白天上班很累，晚上就喜欢看电视，而且声音很大，还有的家长喜欢把邻居、同事约在家里聊天交际，这必然会影响孩子的注意力。当孩子学习时，一定要保持安静。要注意排除干扰孩子学习的因素。4、发掘孩子的学习兴趣。如果一个学生那门功课毫无兴趣，那就很难要求拿巴仍游将一它他集中注意力。假如孩子对学习的内容兴致勃勃，根本不用谁督促就能全神贯注。兴趣是最好的老师，是获取成功的重要条件。美国私塾的创哪离洲用慢教材以及课程设定，都是起非常有意思的，能够引起小朋友学习兴趣。
阅读障碍可能是儿童最常见的神经行为疾病之一，在美国，有阅读障碍的孩子约占15%到20%，而在中国，这个数字保守估计有5%到10%。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。发展性阅读障碍是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤，无法进行准确而流畅的阅读，即使在正常的智力、教育成就、动机水平条件下，阅读水平仍显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。发展性阅读障碍的很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”银局肆，最后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。阅读障碍给孩子带来的不仅仅是单纯的难以快速准确地阅读活动，这种障碍将会导致儿童在其他认知甚至行为方面都遇到困难，随着年龄增大，阅读障碍者会产生理解问题，甚至连情绪、社会性都受到影响。很多有阅读爱障碍的孩子由于不会读、写，老师就不喜欢他，同学就会嘲笑他，后来孩子越发不愿意说、读、写，这一问题就会积累。，如不及时治疗纠正，负面影响会延续到成年。在对阅读障碍多年研究的基础上，西方形成了3个最具影响力的理论，即语音缺陷理论、一般的感知觉缺陷理论和小脑理论。近十年来，随着功能核磁共振成像等技 术的发展，对阅读障碍的脑神经机制的探索取得了很大的进展。三种理论的支持者都寻找到相应的脑神经方面的证据，患者脑部不同程度存在问题。遗传学研究表明遗传因素对阅读障碍有很大影响，如果父母有阅读障碍，其子女约有60%的可能性有阅读障碍。但这并不是完全由基因决定，会有很多影响因素，而且阅读障碍是一个累积效应，在最初可能不是特别明显，这类学前孩子的家长不会太多地感觉到自己孩子的与众不同。孩子更多表现的是一些底层的认知能力缺陷或者落后，但他们的智力是正常的，其中一部分语言能力也是正常的，一旦接触文字即上学以后，阅读障碍才逐渐显露出来。对于发展性阅读障碍孩子的训练，主要应该从两方面入手。一方面是补偿孩子因为阅读障碍导致的知识缺陷，如矫正词汇贫乏，可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。如要训练儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以多进行专注力和手眼协调方面的练习，让大脑负责阅读能力的大脑半球的发展。另一方面是提供更适合孩子的阅读方法，形成足以一定程度上克服阅读障碍的阅读习惯。如帮助孩子运用多种感觉通道，诸如视、听、动、触等来辅助阅读。培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批锋轿注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。阅读障碍反腊裤映的是非常底层的心理过程，不容易发现也不容易恢复。但阅读不光靠这些，还靠很多高级的心理过程。有阅读障碍的孩子依然可以获得逻辑推理能力，因为他们智力并没有问题。阅读障碍的孩子最困难的时候是在小学，因为年龄较小，还没有形成高级心理策略以补偿阅读障碍。但到了高中、大学就能使用这些策略来阅读了。本文系东方启音言语治疗中心独家撰写，未经授权，禁止以任何形式转载，否则将追究法律责任。
超前学习现在是很多家长的选择，且越来越超前。过去超前学习仅限于若调集般始走率课初中，是为了应付中考的自招，后来是小学四五年级，为了小升初择校。再到后来发展到幼升小择校，一直到现在，超前学几乎成了很多孩子的标配。事实上，随便去问任何一个老师，基本都不赞成超前学，至少也是对超前学持保留态度打结互。为什么家长要让孩子超前学，而老师却反而不赞成超前学呢？简单说，这就是外行和内行的区别所在。提前学或者说超前学的好处在什么地方？好处就是孩子在正式学习之前已经对所学的知识点有了一个全面的了解，甚至是部分掌握。很多家长认为，这就是抢跑，在别人还没有开跑之前先跑了。这就是领先。学过一遍的东西再学，自然要轻松很多，掌握起来也更容易。但事实上，超前学有很多的隐患，或者说并来自不是所有的孩子都适天与载合超前学的。首先，孩子的接受能力有限。孩子还在成长过程中，其智力，体力，理解力都在逐步完善。超前学要求孩子的理解力，自制力，逻辑能力和思考能力都达到一个相当的标准，至少能够匹配超前学的那些知识点。显然，大部分孩子是没有这个能力的。这就像教一个三岁的孩子画画，哪怕是画一个非常简单的三角形，孩子也是做不到的。为什么？因为孩子理解不了三角形的概念，也控制不孩金缩没住自己的手部动作。但相女云反，你让一个6岁的孩子来做这个，哪怕他从来没接触过画画，从来没用过蜡笔，他也能分分钟法谈肉解决问题，这就是区别。同样的道理，孩子完全不理解的知识点，你让她去学，事倍功半已经是很好的形容了。其次，超前学对老师的要求极高，坦率地说 ，就目前补习班老师的水平，完全达不到标准，这样的超前学最多只能是把一个个知识点强行界切记住，不遗漏就算不错了友损蛋卷引袁，至于归纳总结，综合运用，这括深妒个就别提了，对大部分孩子来说，没有一点可能。第三，超前学还有一个坏处，就是等到学校老师讲到相关的知识点时，学习习惯不好的孩子自认已经学过了，已经知道了，不认真听老师讲课，结果造成知识点的遗漏，甚至是形成错误的概念。比没有提前学更糟。因此，绝大部分孩子是不适合提前学甚至超前学的。那么有没有孩子需要提前学？有部乐宁协年氢记福分孩子可以提前学。这类的孩子具备强于同龄人的理解力，且具备良好的学习习惯，通常谈劳来说，这部分孩子还具备强大的阻自控力。一般而言，这部分孩子基本都是那些顶级民办的或者是公办理科班的孩子，他们需要提前学的原因是学校的进度太快，如果不提前学习，跟上学校节奏会非常累。但这部分孩子的理解力足够，且具备极好的学习子领帮检根束息往远习惯，综合能力远远强于同龄人，这部分孩子才适合提前学习。
1、行为疗法。也就是主要是通过奖励来增加良好行为的数量。这种奖励也可以分为及时奖励和累积奖励，它们主要根据孩子的注意力集中。如果注意力不集中，及时使用奖励会更有效。如果集中力更好，可以尝试累积奖励 。2、环境控制让学生坐在前排的位置，安排好同学坐在旁边，以提高注意力，远离门，让学生及时进行活动：刷黑板，把东西带到教室，不仅如此，还可以在生活中使用一些专注力训练游戏，以提高孩子在玩同一游戏时的专注力，然后传播到生活中的其他事物。
一、小孩子上课不集中，严重影响学习，上课的时候总是东张西望，根本没有心思去听讲，我想问一下马鞍山有没有什么辅导机构可以在提高成绩的基础上改善一下这个问题……
二、 注意力不集中肯定是对课堂内容不感兴趣，应该先培养起孩子对课堂的兴趣感，方法有很多种：举个例子，要让他喜欢上数学课，可以试着和他做一些数学游戏，坚持下来应该可以让孩子发觉数学的美妙。 另外，注意力不集中，不表示孩子对任何事都不感兴趣，只是对这一类课堂不感兴趣而已，家长不要给孩子压力，要因孩子的情况善于利导，一定会使孩子成长一个有用的人才。天下没有天生的笨蛋，只有不科学的教育方式。
三、大华那边的精锐还可以，上课是1对1的，而且有班主任比较负责，你可以带孩子去试试，最后还是要看孩子自己，不能急。
四、如果你孩子是考生的话，很可能用脑过度引起的注意力不集中。不要一直埋在书堆里,做了大概1个小时要休息一下,在学习的一个小时间,如果困了,集中不起精神,可以捏自己一把,也可以干一会儿自己喜欢做的事,提一提神,实在不行喝咖啡也可以和别人一块儿复习,抽背之类的(这个方法比较有效,学中带玩,怎么都不会困,而且只要抽过了基本就记得)，平时可以做一些做些集中注意力的训练，还要养成良好的睡眠习惯。 另外试试吃些提高注意力的保健品，像是太阳神生物健口服液之类的就挺好，能通过对人体一系列生理指数的调整，来消除连续紧张工作时导致的疲劳，特别是脑疲劳，从而增加脑细胞的活性，增强记忆力和注意力，特别对学习时注意力不集中，记忆力差，考试温课用脑过度等用帮助，有效提高学生学习的效率。 平时告诉你孩子要注意放松，适量运动一下对你有好处。