邯郸峰峰矿区高中政治一对一培训机构

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纲，即：因题定式，速列提纲。定位构思后，根据题目设问题顺序和分数的分布情况，迅速构思一份简明扼要，层次清晰的提纲。如遇到设问较明确，构思提纲可以起到化繁为简、化难为易，紧扣题意，分解要点的作用。  

创建小学语文高效课堂的几点做法

一、充分自主预习 　　高效课堂是生成的课堂，每一个当下都伴随着展示、评价和反馈。这其中，充分显示着学生自主的力量，可以说，不能充分发挥学生的自主性，就不能达成高效课堂。发挥自主性的平台有许多，其中预习显得尤为重要，关于语文学科的预习，应该作为一种学习习惯，甚至一种学习品质来培养。在大语文观、生活语文、诗意语文的背景下，学生的预习空间、预习环境、预习资源将无极限，所以说，预习将伴随着学生学习的全过程，影响着学生学习语文的效率和质量。小学语文自主高效课堂的生成离不开学生的自主预习的积淀，教师要培养学生养成良好的预习习惯，让预习成为学生学习过程的常态化生活，可以说，自主高效课堂必须有学生的充分自主预习作保障。 　　二、精心研制导学案 　　导学案的学习目标要明确、简洁，必须让学生快速看得懂，具有层次感。例如，语文导学案目标的设置：（1）学会本课生字新词；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）体会遣词造句、成文的方法；（4）给予你的精神浸染。小学高年级教师要放手让学生寻找目标，组内敲定目标，组际交流目标。目标哪里找？单元导读处，篇首引言处，课后练习处，文章中心段处，题眼处，找寻发现目标是引发小组探究阅读的前提。目标即问题，发现问题、提出问题、探究问题、解决问题、发展问题，形成这样一个层递性的学习流程，进而优化课堂，走向自主高效。 　　三、注重小组合作学习 　　唤醒小组合作的愿望，唤醒组员成长的渴望，让学生直接与学习对话，让学生直接与文章主人公对话，与作者对话，与生活对话，与圣贤对话。鼓励小组合作，让合作、交流、探索真正发生在学生身上，让学生真正进入阅读情境，踏上语文学习之旅。真正经历学习，能在组内完成的目标，必须在组内达成，并找准每个组员的能力生长点，使其参与合作，尽情展示达成重建，进一步产生组际互动共鸣。 　　总之，小学语文自主高效课堂应该是“放生”的课堂，让学生经历学习、自主参与学习。让学生产生自主阅读、快乐阅读、拓展阅读的强大动力，这样才能营建小学语文自主高效课堂。

如何创建小学语文高效课堂 如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入。学得自主的课堂才是教学的主阵地，把握好课堂，和四十分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。那如何构建小学语文高效课堂呢？我来谈几点自己的浅簿认识： 一、 要让学生做到充分预习 预习不是简单的看一遍课本，而是要做好标准、圈点、哪些地方没有弄懂，难以理解，课上要重点听，这样听课效率才会高。那么如何调动学生的积极性让他们主动去预习呢？我是这样做的，在前一天把导学案发给学生，让学生根据导学案中的预习要求去课本中寻找答案以提高学生预习的积极性和效率。在上课时，提问或让小组长汇报检查学生的预习情况，遇到出现严重错误的知识点，集中解决，留下的问题一定要及时解决，否则时间长了，学生对留下的问题会越来越不重视。 二、 要做好课前备课充分 俗话说得好：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。”不管是高效课堂还是传统课堂，教师都要充分备课，吃透课本，多读与课文相关的资料。在课堂上适当作一下补充。只有平常教学写好教案，上课时才能游刃有余。 三、 一节课，要有好的导语，能抓住人心 不要小看了课堂教学的导语，著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。我们看别人的优秀教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上可以说，一堂课的成功与否取决于导语设计。

考试时一定要心细,先易后难 ,交卷前要反复检查,尤其是概念,定义,公式,单位,用语,标点符号等是否正确使用等.C＝4．2×103J/(kg•℃)知道山河半岛等地形的地理位置和走向