广州增城区孩子学习能力培训机构

广州增城区孩子学习能力培训机构是中国较早采用国际领先的脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育机构。

广州增城区孩子学习能力培训机构总部Talegenes LLC始创于美国内华达州，中心位于洛杉矶，在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯、佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。

截至2016年，广州增城区孩子学习能力培训机构已服务超过10万人次外国学员。在中国，广州增城区孩子学习能力培训机构在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过60家中心，服务超过60万人次学员。（数据来源于广州增城区孩子学习能力培训机构内部统计）

广州增城区孩子学习能力培训机构将会一如既往地发展科学、安全的注意力训练，帮助更多的儿童、青少年和企业白领，在学习、生活和工作上都可以做到心无旁骛、效率倍增，较大限度发挥大脑的潜力！

如何 判断孩子注意力好坏

注意力不集中的孩子在上课听讲及课后完成作业方面都受到影响，具体表现为做小动作，东张西望，容易分神，作业拖拉，容易出现错、漏、忘等。我儿子九岁注意力不集中改善了，用心意慷哒的千净颗粒和欣西宝调理了两个月，对改善提高孩子注意力帮助很大

注意力有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这是衡量一个人注意力好坏的标志。 1、注意的稳定性 指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。也就是听课质量；例如当孩子在听课时大部分时间处在“溜号”状态或者偶尔会出现“溜号”状态。导致孩子知识断点比较多，直接影响听课质量。 2、注意的广度 也就是注意的范围有多大，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地觉察或认识的对象的数量。研究表明，在一秒钟内，一般人可以注意到4—6相互间联系的字母，5—7个相互间没有联系的数字，3—4个相互间没有联系的几何图形。 当然，不同的人具有不同的注意广度。一般来说，孩子的注意广度要比成年人小。但是，随着孩子的成长及不断地有意识训练，注意广度会不断得到提高。 3、注意的分配性 注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配于活动当中。比如，孩子能够一边看书,一边记录书中的精彩语言；你能够一边炒菜，一边听新闻。 人的注意力总是有限的，不可能什么东西都关注。如果要求自己什么都注意，那最终可能什么东西都注意不到。但是，在注意的目标熟悉或不是很复杂时，却可以同时注意一个或几个目标，并且不忽略任何一个目标。能否做到这一点，还和注意力能够持续的时间有关，所以要根据自己的实际能力，逐渐培养有效注意力的能力。 4、注意的转移性 注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。注意力转移的速度是思维灵活性的体现，也是快速加工信息形成判断的基本保证。例如，在孩子看完一个有趣的片子后，让隔壁的姐姐给孩子来讲解数学的解题思路，如果孩子能迅速地把注意力从片子中转到解题当中，孩子的注意转移性就不错。 注意力集中和转移注意力是一个事物的两个方面。孩子每天都在这两种状态下学习或生活，每天要上好多节课，每一节课的内容都有所不同。上语文课的时候全神贯注，上数学课时无法让注意力从语文课转移到数学课上，那么数学课的学习效果就会大打折扣。可见，对学生来说，学会转移注意力和注意力集中对提高学习成绩同样有益处。

儿童注意力训练教案

儿童注意力训练课题名称：儿童注意力训练指导教师：马桂容学前教育专业（大专）、教育管理专业（专升本）、工作经验一年多训练时间直急：45分钟—50分钟训练则程松送端微错得离方向：行为训练训练目标：1清却村.课堂行为训练、听课能力务拿它环程告我处早城含训练2.克服作业磨蹭课前准备：1.儿童注意力正甲息白号盐策训练指导2.路线表格（依据人数而定）3.秒表4.根据儿童的年龄与实际情况选择内容5.编写教案训练内容：1.视点凝视儿童注意力训练指导（上册）P142页训练时间：5分钟2.1分钟闭目训练3女仅成字制.听力训练---正说数字训练（儿童注意力训练指导上册P42页）4.听读训练---（儿童注意力训练指导上册P51页某距之守苏多马帮为建肥）5.扑克牌记忆训练6矛拉立.冥想训练儿童注意力训练指导上册P134教学过程：上课！同学们好！（老师好！）一、背诵听课口诀欢迎大家走进儿童注意力课堂。哪位同学举手告诉老师、在上课的时候我们团取限解黄妈宗材应该怎么做？（A认真听讲B不能说活C要听老师讲D不能吃东西……）同学们说的非常好，下面让我们一起来背诵一遍听课口诀。请同学们在背诵的时候仔细体会每一句口诀的含义。并且严格要求自己按照口诀去做。比一比看谁做得最好。注意在背诵时不要拖音、不能喊、要用好听随评职台的声音来背诵。我来起头、（听课前预习好……）教师发出口令（这节课同学们表现得都很好，先上到这里下课！

孩子多动症怎么办？

一、宝宝5岁，一刻不停，头好大哟。。

二、 1、药物治疗。药物治疗要谨慎小心，用药的种类、剂量及时间应由专家指导，密切观察。

孩子有数学学习能力障碍怎么办

数学学习障碍(Mathematics learning disability, MLD) 是指由于数学的缺损而导致学生在数学学习上明显落后于同年龄或同年级学生的水平，它是学习障碍的一种亚类型。数学学习障碍在我国的发病率与其他国家基本一致，大约在6%~11%。我国现有3.6 亿儿童，由此推算我国现阶段患数学学习障碍的儿童将达到2160万至3960万之巨。数学学习一般分为计算和应用题两大部分。无论哪一部分，都与对数量的关系的理解有密切的关系。数学思维要求儿童有一定的抽象思维能力，而许多小孩子这种能力发展得不够，所以出现数学能力障碍。 　　有一部分孩子的困难发生在计算上面，如口算和心算的速度很慢。这些孩子缺少数学的抽象和概括能力，倾向于用形象的东西来理解抽象的数学，所以表现出困难。 　　另一类孩子，计算能力很强，但在理解应用题、运用数量概念来解决问题时出现落后。遇到这种情况，应首先考虑两个方面的问题。一个是儿童的智力发展问题，看一看儿童的智商是否已经达到自身的年龄水平，如果没有达到，他们无法理解应用题是自然而然的。这里，家长的主要任务是提升智商。另一种情况是阅读能力不够，许多孩子由于认字困难，不能很好地阅读，所以遇到文字呈现的应用题时，因读不懂题意而一筹莫展。这种孩子区别于智商低的孩子的一个显著特点是，当家长给他们读一遍题之后，他们立即会列式子解题了。这种孩子的另一个突出特点是不认真审题，只要他们快速阅读一遍题，或者只要他们读开头的几句话，就开始答题，结果错误百出。如果他们能认真阅读题，他们就能解决问题。 　　叫鱼与学习(学习王站)觉得智商落后所导致的数学学习困难不届于数学障碍，只有因为数学能力而导致的学习困难才算是数学障碍。

既然是障碍不是局限，就要明白：障碍是可以越过的