广州南沙区少儿多动症纠正培训机构

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什么会影响到小学生的阅读能力

一、一、语言表达能力和书写能力的影响。　　　　一般情况下，我们在听到或看到一些文字的时候，我们先是接受它，然后把它放进大脑里贮存起来，最后将它形成文字表达出来，这就是语言的生成环节。可有的孩子在上面提到的接受环节虽然没有出现落后，但却在这个生成环节上出现了落后，这仍然会对孩子以后的阅读能力发展造成不好的影响。　　二、语言接受能力的影响。　　　　当人们在面对一些读物的时候，首先面对的就是一个接受的过程。这个接受过程，也是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现了困难，那么孩子就会在口头表达和书写方面出现障碍。三、家庭环境的影响。　　　　通常情况下，父母的语言表达能力强，孩子的阅读能力也就差不到哪里去。可见，家庭环境对孩子阅读能力的影响是非常大的四、阅读兴趣方面的影响。　　　　有个孩子，他的语文成绩总是名列全班最后，作文也是错字连篇。让他阅读，那简直就像坐牢一样让他难受。每天一放学，他首先想到的就是回家看动画片。一开始的时候，父母还以为他是阅读上有障碍，最后才发现，他只是对老师让阅读的内容没兴趣。五、超前或落后的教育造成的影响。　　　　有时家长给孩子挑选的阅读内容较难，不适合孩子现有的理解水平，就会导致孩子对阅读产生恐惧。有些孩子喜欢形象的读物，也有些孩子喜欢抽象的读物，所以如果家长不根据孩子的自身需求，随自己心愿强迫孩子阅读某类书籍的话，很可能让孩子对阅读产生反感，并最终完全放弃。六、负面情绪的影响。　　　有些孩子在面对阅读时，会有种害怕和焦虑的情绪存在。而这种情绪又会影响他们阅读，于是出现了恶性循环，导致他们最终对阅读产生恐惧心理，甚至不敢再去尝试发言或朗读。此外，还有一些孩子会对阅读产生一种厌烦心理，面对阅读不是反感就是回避。这些负面情绪让他们无法把精力投入到阅读中来，相反，他们却对一些非阅读活动有浓厚兴趣。

二、我谈几点吧， 首先，不要着急。您的孩子才8岁，说实在话，这样年龄的孩子都没有什么阅读能力，因为首先他们就缺乏阅历。这就好比让我们阅读一篇怎样在月亮上行走的文章，我们肯定对其中的东西无法理解。所以如果说要提高阅读水平，第一个，特别是对孩子而言，要耐心的讲解课文的背景。有些背景甚至可以去体验。吃透背景背景就可以慢慢理解了。 第二，对于这个阶段的孩子，要注意词语的理解，如果他在背景熟悉的情况下还是无法理解，那么可能性比较大的就是关键词语之类意思上识别不准。这是个通病。通常字典上上的意思都很生硬，不易理解，在这一方面，如果你可以帮他找到，耐心的解释一下，举例比较一下，让他明白，这样理解能力就会逐渐提高。 第三，也就是整体提高。这一点现在谈起来还有些早，想对于段落大意的理解概括，中心意思的理解。这些都需要全体把握的可以用小故事去锻炼，讲些小故事让他慢慢的去说出其中的意义之类。这个训练就相对复杂一些。 如果还有问题，说的细一些，我可以给你做个例子你自己试一下。 另外，不要觉得自己学理的就不能辅导文。我也是学理的，但我做过各科的教师。呵呵呵。

三、语文不好

四、环境+心情+知识

五、小学生的阅读能力不是一朝一夕就能培养起来的，需要家长和老师的共同努力，要从细小的方面引导孩子，多与同龄大的孩子的家长交流，看看人家孩子都读什么，找见几本比较好的书先叫孩子看，慢慢产生阅读兴趣就好了，总体来说，就是自信心的培养，孩子阅读量越大，自信心越强，就会一点点好起来。

少儿注意力不集中是多动症吗

“平时很乖巧”就不符合多动症了，多动症的孩子控制不住自己，一刻不停的动。

多动症，小孩7岁怎么办

一、得了多动症，应该治疗。你可以去竟思教育去看看如何区别孩子是多动症还是只是好动？ 〈1〉注意力与兴趣的关系：多动症儿童无一兴趣爱好,无论何时何地,不能较长时间地集中注意力,具有注意力缺损症状。而好动的孩子做他所喜欢的事能专心致志地去做,并讨厌别人的干涉和影响,他上课及做功课时表现不安宁,主要是因为对学习缺乏兴趣。 〈2〉行动的目的性、计划性及系统性：好动的孩子的行动常具有一定目的,并有计划及安排。多功症患儿的行动常呈冲动式、杂乱,有始无终。 〈3〉自制能力：好动的孩子在严肃的、陌生的环境中,有自我控制能力,安分守己不再胡乱吵闹。多动症患儿却无此能力,常被指责为"不识相"。 专家提示：六岁以后的孩子才能够诊断为多动症，当然0-6岁的阶段孩子有一些细节也可以提醒家长提早关注。多动症的孩子如果不及时纠正，影响学习成绩和社会的适应能力。 对6岁以下的孩子大多数医生都不会将其诊断为多动症，因为几乎所有的学龄前儿童都或多或少有类似的症状。即使是再大一点的孩子，要确诊为多动症也具有一定的难度。医生在一定程度上要参考家长和老师的评价，而他们的评价也经常会存在分歧：一个多动症孩子也许在家里可以几个小时地沉迷于电子游戏，而在拼写课堂却无法坐稳十分钟。另外，多动症还可细分为三种情况：极度活跃型、粗心大意型和两者的结合型。而有一些多动症的孩子可能从来都不会出现极度活跃的状况。 如果你认为自己的孩子存在注意力方面的问题，最好向医生咨询，他们可以通过研究症状的细微之处来区别是多动症还是其他类型的精神紊乱等问题。 3、真正的脑紊乱 最新的扫描技术令医生可以更深地了解多动症的生理因素-大脑发育紊乱。在20世纪90年代后期，详细的大脑分析图发现多动症孩子在大脑特定领域对外界刺激的反应相对较弱。最近的一项调查还发现多动症孩子的大脑要比其他孩子小了4%。其他研究还发现多动症在调节多巴胺和去甲肾上腺素方面存在困难，这两者对集中注意力和控制冲动方面起着重要作用。

二、好动是孩子，特别是男孩的天性。但有的家长一见孩子好动就认为孩子得了多动症。其实，很多好动的孩子并非是多动症，而是活泼的表现。有的家长、老师对这些好动的孩子另眼看待，甚至打骂，都是不应该的。那么怎样去判别小儿多动症呢？ 多动症的主要临床表现是多动不安，注意力不集中，兴趣多变，做事往往有头无尾，情绪不稳定，行为随心所欲，性格急躁，不容易接受管教，甚至动作粗鲁，语言冒失等。但这些情况，由于小儿意志尚不完全成熟，对问题的思考比较幼稚，判别好坏的能力不健全，所以不少正常的小孩，特别是缺乏家庭有效的教育的小孩也会有类似多动症的表现而被误解。可从下面几方面进行判断： 1、正常儿童上课时一般都能集中精神留心听讲，有不专心时，经老师提醒后也能克服。多动症的儿童上课时即使是五分钟也不能集中听课，老师虽多次批评也不能自我克制。 2、正常儿童在特定场合，如在教室上课，在别人家里作客，在影院看电影、看戏或参加集会时，能自觉控制自己的活动，包括提醒后能克服。多动症不论在什么场合，都无法安静，动作很多，提醒后也不能控制。 3、调皮儿童的干扰行为是有相应的思想动机，如作难老师，捉弄同学，破坏纪律，达到目的后，或收到指责批评后，能收敛自己的干扰行为。多动症儿童的干扰行为是无思想动机的，无选择性的经常如此，经教育批评也不能克制自己或暂停片刻，很快又故态复萌。 4、多动症儿童并不愚笨，教他认字算数都能学会，但因注意力不集中，很快便会遗忘。 如果您的孩子具备上述特点，则应尽快到儿童保健或儿科门诊就诊，以便早日得到治疗。

三、1、药物治疗。药物治疗要谨慎小心，用药的种类、剂量及时间应由专家指导，密切观察。 2、饮食治疗。目前还没有足够证据肯定哪些食物与多动症的发生有关，但在孩子的食物中应尽量避免加入人工色素调味品、防腐剂和水杨酸酯等。 3、心理治疗。这是纠正儿童偏常行为，培养他的良好行为，增进学习能力和社会适应能力的主要方法。在训练的过程中，家长要有正确的态度，儿童多动症是病态，不应歧视和打骂，以免加重精神创伤。还可以采取以下方法： 分散学习法：将孩子的学习时间化整为零，每隔10分种就让他休息一会儿。学习的环境里，不要置放分散注意力的东西。建议去正规医院及时治疗，

孩子注意力不集中怎么办

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1、根据孩子的年龄特点，让他学会在一定时间内集中注意力。孩子在不同时期，其注意力一次笥集中的时间是不一样的。按照学龄阶段划分，小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神；三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。对于刚入学的低年级孩子，老师会在课上到一半的时候，让孩子们一起唱唱歌、做做操，使他们的大脑疲劳度得到缓解，以便在下而后时间里集中精力学习。到了中年级，孩子坚持的时间虽然稍长一些，但是有经验的老师会在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。如果老师发现有的孩子走神了，会用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的问题了！”既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。

小儿注意力不集中

1、有意识地创造能够引起孩子注意的环境。宝宝注意力的发展点，注意力易分散，家长可有意识地创造一些能够引起孩子注意的环境。心理学的研究表明强烈的、立支新奇的、活动的物体最能引起孩子的注意，家中要有意识地放置一些鲜艳的、活动的玩来自具，如彩色气球、不倒翁、会跳舞的娃娃、小熊打鼓等，以便引起孩观升最子的注意。另外，家中还可准备一些新奇的，可供孩子操作并且能够探索其奥秘的物品，如天平、小电动机、多棱镜、磁铁等这些物品也能够引起孩子的注意。2、增加幼儿生活经验良等脱与氢研渐赶督激，丰富幼儿的知识。幼儿所拥有的生活经验和知识，对引起和保持他的注意有密切关系。人对熟悉的事往往会有较多的注意，例如一首熟悉的歌、一个熟悉的东西、一本熟悉的书都能引起幼儿的注意。对于一些新奇的东西，虽然能引起注意，但如果幼儿对新奇的事物一点不理解或全无认识，注意力柱往不能持久。相反，如果有一点印象但不完全熟悉，就会有较强的好奇心，注意力容易保持。因此，丰富的知识和生活经验，熟练的技巧，是发展即护守五支语它幼儿注意力的重要条件。如孩子见过熊猫后，再讲熊猫的特点，孩子就较容易注意。因此，种道振包如果能充实幼儿的生活内容，丰富他们的生活经验，就能促进幼儿注意力的稳定性。相反，如果幼儿的生活经历贫乏，对初欢因聚请写蒸货外界事物认识又少抓使算许妈提读治卷物，事事都很陌生，便难于保持幼儿注意力的稳定性。家长还可以利用游戏培养孩子的注意力。游戏是孩设值艺消据掉止历子喜欢的话动，在游戏中孩子为了完成一定的任务，可以保持较长时间的注意力。3、服空雷具细伤岩践零进行能引起幼儿注意的活动。幼儿的注意力发展水平有限，既要发展幼儿的有粉不派号意注意，更要充分利用幼儿的天意注意，让孩子在轻松有担的话动中集中注意力。为此，在孩子的学习活动中，要注意学习的内容运合幼儿的水平、兴趣控心四在例似聚众和能力，时间安排要恰统微良当，不要长时间做一种活动，要随时注意孩子的表现，及时调整活动内印频飞液怀阳战孙尔座容和形式，当孩子已表现出分心时，不应强迫孩子注意，而要考虑活动的内容和形式的变换。一般来讲，幼儿只能维持5-20分钟的注意力。超过这段时间，幼儿的注意力就会分散活反山测必。当然，要考虑孩子注意力转移的困难，不要在短时间内频繁地更换活动。

少儿频道青年朗诵比赛观后感1000字

首先，应注重养成良好的英语学习习惯，尤其是听，说、读、写等方面的良好习惯。 一、培养良好的听的习惯 1、养成用音标拼读单词来自的习惯。 2、养成认真听示范发音(教师、磁带、光盘等)，听清后再模仿。 3、每天安排一定的时间进行听力训练。 4、养成充分利用现代资源，课后多听课文录音，看论章买环概以转英语影视节目，收听英语广播，上网学习英语等渠道，感受较规范的英语语音、语调，培养语感。 二、养成良好的说的习惯 1、消除心理障碍，克服怕等通铁标开口说英语的紧张心理，养成大胆开口说英语的习惯八却杆几映时环，做到敢讲英语，争讲英语，爱讲英语。 2、养成师生间赶而临草祖，同学间用英语问候，把所学英语用到日常生活中去的习惯。 杆影世铁双言市均三、养成良好的读的习惯 1、养成每天朗读或听读英语20分钟左右，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。 2、养成以“意群”为单位阅读英语的良好习惯，选择合适的材料限时阅读，提高阅读速度；阅读有关英语报刊、杂志等．每周阅读2—3篇的英语阅读文章。 四、养成良好的写的习惯 1、书写：养成规范书写字母、单词、句子正确的习惯． 2、写作：写作训练要循序渐进。低年级加强单句写作训练，如连词成句练习、造句练习略注纸，汉译英练习，句子改错练两该你压宜开钢货周增李习和简单的看图写谈波析队吧备句子练习等。高年级加强篇章段落的写作训练，如看多幅图写段意识连贯的话，根据英语或汉语提示写篇小短文等。 3、养成每天写英语日记的习惯。 五、养成课前预习的习惯 六、培养学生动手记笔记的哥月也终断外吧句呀张损良好习惯 在学习英语时，无论自学、预习，还是在课堂上，批找死孩唱药错都要动用身体上所有感官参左去与学习，用眼看、耳听、口说、心记，更要动手记统艺越，一定要做到多管齐下，才代雷片酒毫福最能使英语学习效率更高，学习成效更为显著。 七、养成爱动脑、爱提问，敢于质疑问题的习惯 八、养成对所学知识点进行整理、归类的粉时块住么包习惯 在英语知识学习一段时间之后，要及时对所学知识的重三以官点、难点、易混点进行梳理取灯商持钟归类，有助于在头脑中措稳政求左形成英语知识脉络，更好地掌握它们，并形成自已的知识与技能，达到优化记忆的效果。 九、养成及时复习的习惯 人类的遗忘有递减，递远规律，及时复习，及时发现问题，及时解决会更有效地记住、掌握住所学的知识与技能