广州荔湾区孩子记忆力培训机构

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如何培养学前儿童的注意力？

培养学前儿童的注意力的方法有以下几点：1、营造安静、简单的环境。幼儿注意的稳定性差，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，父母应根据这一特点，氏没和排除各种可能分散孩子注意的因素，为孩子创造一个安静、简单的生活环境。在孩子专心做事时，家长最好不要进进出出孩子的房间，以免打扰孩子。2、养成有规律的生活作息制度。孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他们的注意力。因此，家长应当合理安排孩子的生活作息，让孩子的生活有张有弛、动静结合。此外，在不同性质活动的之间进行转换，要给孩子一个适应的过渡期。3、日常生活中有意识地培养察团孩子注意的品质。一般来说，衡量一个人注意力发展的水平，可以从四个方面，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注歼盯意的转移，幼儿亦是如此。值得注意的是呈现物品的数量、观察时间的长短存在明显的个体差异，要因人而异。4、激发孩子对活动的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣也是产生和保持注意力的主要条件。幼儿对自己感兴趣的活动，大多可以集中注意力，并能克服一定的困难。5、事先明确活动的目的和要求。要想使孩子的注意持久，成人不能强迫他们做事，而要让孩子知道为什么要这样做，这样做有什么好处，从而激发他们做好这件事的愿望。因此，在活动之前，家长应当帮助孩子明确活动的目的和要求；在活动过程中，还要及时提醒孩子，使其注意力始终指向某个方向。

孩子上课注意力不集中，容易犯困怎么办？

孩子$mrBz1XEFN0p$ ，孩子注意力不集中，容易走神儿，可能是多动症，或者是缺锌，或者是没有理解透，都有关系的。出现这种情况来自，家长不能采取责骂的方法教育。一定要相信好孩子是表扬出来的，可以化验微量元素，根据检查结果对症补充.建议你最好先带孩子到医院儿科给孩子检查一下微量元素是比较好的.如果检查孩子是缺钙引起的话,建议你最好在给孩子用葡萄糖酸钙治疗一段时间效果是比较好的.

幼师如何与幼儿沟通的方式方法

摘要：教师与幼儿沟通的主要方式有语言的和非语言的两种。沟通是双向的，不论哪一种方式，都需要教师积极主动、平等的态度，提供一个安全、温和、信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从幼儿的角度考虑问题，教师应从权威的地位转向与幼儿平等交流、共同分享的地位。　　如何提高幼师的沟通学习能力　　幼儿教育是我国学制的第来自一阶段，是基础教育的有机组成部分，担负着培养人才的艰巨任务，是全面提高我国人口素质的关键环节之一。幼儿是在与周围环境的相互作用中得到发展的。环境中最重要的因素是“人”，幼儿与人的相互作用可啊展氢括令煤凯族湖粒以说是最重要的。幼儿与教师的相互作用是在幼儿园教育过程中进行的。幼儿进入幼儿园后，首先就需要教师与幼儿沟通。没有沟通，就没有相互作用，沟通是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此新关系的动力，是在双向交流中彼此互相协调的默契。教师沟通能力的强弱，对幼儿教育有着直接的影响。因为沟通能力是幼儿教师的基本功，幼儿教师要引起高度重视，努力提高自身的沟通能力，其理山如下：　　一、充分认识沟通能力在幼儿教育中的积极作用　　幼儿是在与周围环境的相互作用中得到发展另稳波的。幼儿进入幼儿园后，接触的是人，人与人之间，就需要交流。教师要慢慢地开启幼儿的心灵，就需要用语言或非语言与幼儿交流，交流的觉应绝维左守药跟知代评过程就是在相互作用，也就是沟通。通过交流与沟通，产生一种相尔根化常静呼呼境互理解，彼此接纳对方观点、行为，创造彼此新关系济损许技的动力，达到彼此互相协调的默契。要达到这种相互协调默契，这就需要教师具有较强的沟通能力去实现。这种较强的沟通能力，就是决仍曾观丰态直使幼儿教师的基本功。《香沿仅类轮港学前教育优质计划标准》中指出：儿童与教师的沟通，可给予儿童发展了解自己及他人的机会，沟通态度的特色在乎亲切、尊重个人，表现个性，积极支持互相回应。教师鼓励幼儿与人沟通，并提供机会促进儿童的社交情绪、生理及智力发展。这就充分说明了沟通能力在幼注河写频约承儿教育中所起的重要作用。幼儿教师只有加强这一基本功的训练，努力提高自身的沟通能力，才能促进幼儿的社交能力和智力的发展。　　二、了解沟通能力食轻挥室照的主要内容　　教师要提高沟通全画能力，首先必须了解沟通的主要内容。教师沟通的主要内容是教师与幼儿、教师与家长和教师促进幼儿之间相互沟通。现代教育思想的主体教育观指出：在教育活动中，教师是教育行为的主体，九汽李河积烧扬害型差学生是自身学习与活动的主体，师生共同努力，实现教育活动的目的。教师与幼儿的沟通是促进幼儿智力发展的积极因素。在幼儿教育中，家长，作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者——幼儿施教，有利于提高教育的质量，因此教师与家长的沟通也欢措高叶且群是最重要的条件之一。以上三方面的沟通是提高沟通能力的重要内容。　　三、努力掌握沟通的技能　　沟通是一种相互作用，是一种相互理解、彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此新关系的动力，是在双向交流中彼此互相协调的默契。在沟通中，教师必须从以下几个方面去努力提高沟通能力：　　1. 教师与幼儿的沟通　　教师与幼儿沟通的主要方式有语言的和非语言的两种。沟通是双向的，不论哪一种方式，都需要教师积极主动、平等的态度，提供一个安全、温和、信赖、无拘无束调歌菜兵绝差的交流环境，尽可能地从幼儿的角度考虑问题，教师应从权威的地位转向与幼儿平等交流、共同分享的地位。对初入园的幼儿，他厂损吗也土解色英激和将们用语言表达的能力与交流能力差，用非语言的方式容易理解。教师的微笑、点头、抚摸、搂抱，蹲下倾听幼儿细声的说话，通过教师助激烧道限感肥纸与幼儿的身体接触，幼儿理解教师是对他的尊重和关心承，幼儿就能大胆接近教师并与其交流，达到师生双向互相沟通的房属凯派封听目的。用语言沟通的方式，教师要善于抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交流之中。如：《幼儿活动整合课程》，带着娃娃出去玩，可抓住幼儿喜欢玩的心理，提出问题：“同学们，双休日，爸爸妈妈带你们到哪里去玩来?”幼儿会争先恐后地抢着回答，我要求他们一个一个地说。有的说我去跳跳床，有的说我去骑马车、坐喜洋洋车，有的说去广场看跳舞、打拳等。我细心地听每一个同学回答，并竖起大姆指赞扬同学们玩得开心，说得很好。这一话题既引发了学生交谈的技能，又注意教师倾听的技能，既扩展谈话的技能，又面向全体，让幼儿表现出满足感。　　2. 教师与家长的沟通　　家长，作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者——幼儿施教。教师与家长的沟通是一种特殊的人与人的交流，在于交流的双方都共同爱着、关心着孩子，为孩子交流。因此，沟通是充满爱心、关心、诚心、责任心的。教师要充分认识到家长参与的重要性和家长参与的权利与责任。持正确的合作态度，与家长相互理解、支持与尊重。教师与家长的沟通是双向的，教师，作为专业教育工作者，在帮助家长改善教育行为，改进教育方法，转变教育观念等方面有义不容辞的责任。如：“六一”儿童节文艺表演，邀请家长参加，当孩子在台上表演时，有一孩子在台上动作缓慢，把手中的花掉在地上而哭起来。表演结束时，其家长就指责并打孩子，我就抓住家长的这一行为与家长沟通。教育孩子是我们共同的责任，由于我们排练不够，孩子会逐渐走向成熟的，今后，我们要加强这方面的训练，不能怪孩子。通过与家长的沟通，帮助家k改变教育行为。　　3. 促进幼儿之间的沟通　　幼儿之间的沟通受到社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。促进幼儿之间的沟通需要发展他们自我表达和理解他人的能力，发展他们听和说的能力，这是教师的一个重要任务。幼儿具备这方面的技能、能力是非常必要的。幼儿之间的口语沟通是一种特殊的相互作用形式，教师要创设环境、设计活动，利用小群体活动或游戏，给幼儿提供交谈的机会。如：两个小组传帕子的游戏，每个小组的幼儿都想先传完争第一，于是他们之间加强人与人之间的沟通，各组的幼儿都喊加油，得胜的组高兴。通过这一活动，促进了幼儿之间的交谈和沟通，也让幼儿体会到口语沟通的喜悦。　　沟通是幼儿教育的重要环节，能促进幼儿的社交、情绪、生理及智力发展。沟通能力是幼儿教师的一项基本功，要引起高度重视，教师只有了解沟通的内容，把握沟通环节，掌握沟通的技巧，才能提高自身的沟通能力。

④家庭生活步调是否太快？家长在公私两忙的情况下，凡事讲求效率，步调原本较慢的孩子，被迫在快、快、快的节奏中打转，根本无暇慢慢而专心地完成一件事。

阿斯伯格综合症怎么治疗？

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