广州儿童注意力训练培训机构

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孩子厌学怎么办啊

一、不爱学习，也不写字，家长一说两句还心里特别烦！周末从来不说先写字！！都快烦死人了

二、这是情绪和行为上的“厌学”表现，形成原因很复杂。如果是文化基础知识差，要考虑补课。如果不是成绩差应考虑到市一级“儿童医院”做“沃克行为量表”评估，找到原因方可对症下药。

三、我觉得没事，我也做过，不过是我们家自己产的。

四、小不懂事，大点就好。。。。。。。

五、多沟通，多陪陪小孩

六、妈妈要培养宝宝学习的兴趣的。宝宝不喜欢要给他说妈咪爸爸小的时候也是要学的哦。要用宝宝可以听的懂得话。鼓励宝宝。

七、压力大，理解他顺着他些，不能骂的，会好的

青春期沟通讲座心得600

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青春期教育是学生进入青春期以后这一特定阶段根据其生理心理发展特点与需要所进行的针对性教育,吴阶平教授对此有过精辟的阐述：青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的,从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育.性教育是青春期教育的核心,青春期性教育是对青少年进行的性健康教育.这是人生性教育的关键阶段.主要向青少年传授科学的性知识,纠正与性有关的认识和行为偏差,树立健康的性意识.在性生理和性心理教育的基础上,将重点置于性的伦理道德、法制、情感、审美、人格等的素质培养教育上.性知识教育可以指导青少年保持性的心理和心理健康;而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操;在性观念上的自尊、自重、自爱教育,有利于青少年人格的健全发展.因此青春期教育是运用生理学、心理学、社会学、教育学、伦理学、美学、法学和医学等学科知识创立和建设的一门独立学科. 通过学习我了解了青春期教育的内容：主要包括：1.知识：即性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学等方面的知识;2.技能：教会学生解决青春期困扰、疑惑及问题的实际技能,如怎样建立自信,如何发泄感情,如何与异性相处等等;3.态度：即对性别的态度和对性的态度,如男孩对女孩的平等态度,对性问题的科学态度等等; 目前,学校青春期教育存在很大问题.高中学生专题课程不断增多,学生课程负担加重,教育部门对青春期等专题教材作了调整,学生青春期教育也削弱了.一些学校的校长常以课时太紧张、没有教材又没有老师等借口不开青春期教育课,这种情况在远郊区县尤为严重.现阶段多数学校每学期只安排一、两次青春期生理卫生课,很多学校甚至一次都没有,有的学校虽然很想向学生提供这方面的教育,但却苦于没有好的教材.目前国内还没有一套公认的、把握时代脉搏的青春期教育的教材.事实上青春期教育教育的实施需要多种教材,小学高年级要有学生用书、教师用书,中学生要有自学用书,教师用书,最好同时配备相应的家长虎担港杆蕃访歌诗攻涧用书,使学校青春期教育与家庭教育有机的结合在一起. 青春期教育的目标和任务：青春期教育就是要教会学生科学的性知识,培养他们正确的性观念和健康的性心理,告诉他们什么是具有符合社会道德规范的性行为,帮助他们建立积极的自我概念、和谐的人际关系,养成良好的意志品质,塑造完整健全的人格.

大家都在问

关于特殊儿童的分类，由于界定的范围不同，分类也有所不同。1）《美国残疾人教育法》（IDEA）将特殊儿童分为以下13类：学习障碍：是指在涉及理解或使用语言、说话或写作的基本心理过程中，存在一种或多种障碍，表现为听、说、读、写、思考及数学计算等方面存在缺陷。言语或语言障碍：是指一种交流障碍，如口吃、口齿不清、发音器官损伤等。智力障碍：是指智力显著低于正常水平的儿童，其伴随症状为适应性行为的缺失，从而导致其学业不良。情绪障碍：是指在较长时间内表现出某种的情绪症状，从而影响儿童的学业成绩。多重障碍：是指同时伴有多种功能损伤，导致其教育需求不能单独由各个单项障碍的特殊教育计划来满足。多重障碍障碍不包括盲—聋障碍。听觉障碍：是指在听觉功能上存在永久性或暂时性缺陷，从而影响儿童的学业成绩，但不包括聋。肢体障碍：是指由于某种肢体损伤导致儿童的学业成绩不良，包括疾病引起的的先天畸形（如小儿麻痹症等），以及由于其他原因（如脑性麻痹）引起的后天缺陷。其他健康障碍：是指力量、灵活性或警戒性不足，以及对环境刺激的过分紧张，从而导致儿童对学习环境的适应能力不足。其产生原因是一些慢性或急性疾病，如哮喘、糖尿病、癫痫、血友病、肾炎、风湿热等等。视觉障碍：是指视觉功能的缺陷，包括低视力及全盲。自闭症：一种发展障碍。它在3岁前便能明显影响儿童言语交流能力及社会交流能力，从而影响儿童的教育表现。聋—盲：是指伴有听觉及视觉障碍，仅凭聋生或盲生的特殊教育计划无法满足他们的交流、发展及教育需求。外伤性脑损伤：是指由于外界物理因素造成的脑损伤。它将导致脑功能或心理功能全部或部分受损，从而影响儿童的学业成绩。发育迟缓：是指经过一定诊断工具及程序确定，在以下一个或多个领域存在问题的儿童：生理发展、认知发展、交流能力、社会情绪发展以及适应能力。2）国内的分类2006年第二次全国残疾人抽样调查标准将残疾人分为以下七类：视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾。其中，每类残疾按其程度轻重分为1—4级。

　　对孩子讽刺挖苦，以为可以“激发”上进，结果适得其反。

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