长沙孩子注意力不集中培训机构

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大家都在问

一、青春叛逆期的孩子一般情况下不跟爸爸，妈妈交流，但是会和同学结触的。一般情况女孩子在初二下学期开始会出现叛逆期，男孩子稍晚一点大概在初三和高一的时候会表现出叛逆。这期间的孩子情绪大多不稳定，也不听家人的话，觉得会和同龄人相处好点，但是过完这个阶段一般会好很多。

二、首先，有个体差异，每个孩子的表现并不完全一样。其次，据我所了解的，大多是不大愿与父、母交流，有的甚至躲在书房不愿接触家人，不愿多说话。与同学交流的情况应该要好一些吧。这个时间大约二至三年吧！第三，这段时间，父、母要特别耐心一点，把握心理变化。

三、多长时间就好了，怎么办呀

怎样培养孩子的交往能力

一、提供交往的环境，培养幼儿的交往能力家长应主动为孩子创设交往的环境，提供交往的机会，如：家长可以让孩子将自己的同伴带到家里来玩，此时家长要热情接待小客人，倒水、给水果或饮料，也可以作简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为幼儿提供交往的机会。如：家中来客人，要主动、有礼貌地跟客人打招呼或交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。二、通过游戏培养幼儿的交往能力游戏是幼儿最喜爱的活动方式，家长可以带孩子或邀请邻居家的孩子来自家玩，或到户外参与幼儿的游戏，在玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏过程中体验分享的乐趣。如：一起玩玩具时，不要争，不要抢，要学会谦让；搭积木，要告诉孩子团结同伴，和伙伴友好相处，若是孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，长此以往，同伴之间就会建立起一种和谐、亲密的关系。

孩子的交往能力是在与他人的接触中形成和发展的，如果没有交际的机会，孩子的交往观念就很难形成，交往能力也就很难发展。父母应该为孩子创造条件和机会，让他们在实践中学习交往，感受交往的快乐。游戏是每个孩子都喜欢的活动，在游戏中培养孩子交往的兴趣与能力也是一条重要途径。如在角色游戏中，孩子可以扮演“医生”“教师”“售货员”等角色，而这些角色在游戏中必然要和“病人”“学生”“顾客”进行交往。在这种愉快的游戏中，孩子的交往兴趣自然就被激发出来。再加上父母创造的一些小的拓展训练，孩子在角色扮演的同时，不但强化了交往意识，提升了交际情商，还会将自己在游戏中的交往行为自觉或不自觉地迁移到实际生活中去。

孩子咬指甲是什么病

孩子咬指甲的习惯要早纠正 小孩子咬指甲是一种常见现象，很多人小时候都有过咬指甲的经历。因此，一些年轻父母对孩子咬指甲的习惯往往不在意。其实，咬指甲是一种不良习惯，对孩子的健康成长有危害。人的手接触外界最多，特别是孩子，出于好奇，总喜欢这儿摸摸，那儿抓抓，甚至在地上爬，在指甲缝中和指尖上会沾有大量的细菌、病毒等病原微生物。指甲缝是利于细菌滋生的场所，虫卵在指甲缝中可存活多天。孩子在咬指甲时来自，无疑会在不知不觉中把大量病菌带入口腔和体内，导致口腔或牙齿感染，严重的还会引发消化道传染病如细菌性痢疾，或者肠道寄生虫病，如蛔虫病、蛲虫病等。纠正孩子咬指甲的习惯可采用心理疗法和行为矫正法，以历培器深另联常些耐心说服和鼓励为主，平时多给予孩子心理上的关注，消除造成孩子紧张的因素。引导孩子多参加一些娱乐活动，多交朋算配友，如让孩子和其他小朋友一块做游戏等，转移其注意力。家长要有耐心和信心，千万不可体罚，不可大声训斥，不要粗暴地强行将孩子的手指从嘴里拉出，这样可能会曲第根预先误多商丝领在潜意识中加重孩子咬指甲的习惯。要培养孩子良好的卫生习岩工德终运收选温乐惯，如常修剪指甲，对大一点的孩子，可通过讲道理告诉快他们咬指甲的危害。纠正孩子咬指甲的毛病需要一个过程，年龄越小越比较好纠正，所以，家长发现孩子有咬指甲的毛病时就要尽早矫治。那么如何矫正呢？专家发现，用习惯扭转法治疗神经性习惯，包括咬指甲、揪头发、吸吮拇指，及一些嘴部的不良习惯如咬唇和磨牙，是最管用的一个方法。 步骤大致如下： 1、教给孩子分辨识别习惯性行为出现的情况，例如甲振半但想办法让孩子知道自己什么时候最爱咬手指头。 2、落均重教给孩子掌握在习惯性行为出现时运用的对抗反应，例如对自己说“妈妈说了，咬指甲容易生蛔虫。我不要长虫子。” 3、让孩子想象用对抗次往线哥轴之四反应控制习惯性子行为时的情景，如想象肚子里不再有蛔虫，不再闹肚子疼了。 4、父母要若井间受非析停给予必要的督促，当孩子成功地突势适派州占使用对抗反应不再立散克整时今未承买艺连出现习惯性行为时，一定及石硫职迫办吧时给以表扬，这叫作社会支持。 对抗反应应该是一种容易做而且与神经性习惯不相容的自然行为。例如，对有咬指甲习惯的学龄期儿童来说，对抗反应就应该是用手握紧铅笔1—3分望司庆束搞钟或攥紧拳头1—3分钟。因为握铅笔不论在教室里还是在家里学习时都是一种自然的行为，对抗反应不会引人注意。让孩子先学习辨认每一次开始咬指甲的时间而照批远均声注和情境。一旦察觉到这种行为(例如，当手指接触到牙齿时，当手正向嘴移动时)，就应立即中止行为并握紧铅笔。如果孩子当时没有笔可工控倒你全吧按安错施力握，对咬指甲的对抗反应就应该用拳头，用另一只手握住它1—3分钟或把手放到口袋里1—3分钟。对孩子使用习惯扭转法时，父母应给予具体指导。 为什么习惯扭转疗法有效呢？这可能源于对抗反应的两种功能：第玉节训答置石一种功能在于它是一离维结比赶王长两接种替代物，它提供一种替代性行为，从而限制习惯性行为。第二种功能在于它是一种惩罚物，因为它是一种不情愿的活动。就是这种双重的功能使对抗反应抑制以致最后消除了习惯性行为。 这里虽然说的是孩子，但同样适用你的男友，这还需要你协助他治疗。 营养学方面:主要是缺乏营养维生素矿物质

怎样解决阅读障碍

每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾的读，读完之后不知所云；有的人则能迅速略读，并很快抓住主题；而有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。对此的矫正可以从两方面进行。 第一，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。 第二，教师应培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。 传统的“咬文嚼字”的方法已经不适应信息时代的要求，要通过训练，发展儿童阅读速度的自我调节能力，使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度，既能精读又能略读。 在我国，对阅读障碍的研究尚处于起步阶段，为了更有效地帮助有阅读障碍的儿童早日学会阅读，还需要更加广泛而深入的研究和实践。

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